课题结题,鉴定汇报.ppt

* 沅江市琼湖中学自2006年9月成功申报湖南省电化教育馆“十一五”现代教育技术规划课题《信息技术背景下师生教学活动方式的转变研究》以来，认真执行省电化教育馆的工作安排，积极开展课题研究工作，多次举行课题研究专题会议，多次组织课题研究人员进行课题研究业务学习，多次开展课题研究研讨课教学和评价，多次召开课题研究阶段性成果总结会组织实施了学生问卷调查，并建立了课题研究交流平台——课题研究专题网站。在省电化教育馆的正确领导和学校的精心组织之下，顺利完成课题研究工作，现就课题研究工作情况及课题研究成果作如下总结和汇报： 在课题研究前期，我们组织教师精心选题，我们坚持从学校的实际出发，根据学校自身发展的需要选定《信息技术背景下师生教学活动方式的转变》进行研究，我们希望在新课程标准的指引下通过学习和实践，在此方面研究出切实可行的有效的教学方式，提高课堂教学效率，增强学生的学习能力。 课题研究组织过程中，我们认真执行省电化教育馆的安排，课题研究工作组织得当。课题申报成功后，我们立即召开了课题研究专题会议，积极组织安排课题研究工作，制定课题研究计划，制定课题研究操作流程。 课题申报 确定研究程序 学生学习方式转变 教师教学方式转变 实验区（604、606班） 对比区（608、610班） 班情分析（实验前） 抽样分析（实验前） 班情分析（实验后） 抽样分析（实验后） 班情分析（实验前） 班情分析（实验后） 抽样分析（实验后） 抽样分析（实验前） 对比教师 个人教学技能分析 实验教师 个人教学技能分析（实验前） 常规教学 信息技术技能培训 课题研究技能培训 个人教学技能分析（实验后） 个人教学收获体验（实验后） 信息技术背景下的实验教学 成立研究小组 确定研究科目 语文、数学、物理 确定研究方法 发现教学法 需求驱动教学法 媒体演示教学法 课题研究自我鉴定 总结课题研究成果 推广与应用 我们首先选定了全校基础较好四个班作为课题研究的实验班级，并分成实验区（604、606班）与对比区（608、610班）两个小组，在课题研究实验前分别对这两个小组进行班情分析和个别学生的抽样分析。经过一个学期的课题研究实验，我们再对这两个小组进行班情分析和学生抽样分析，从而检验我们课题研究实验的效果，并从中总结信息技术背景下好的教学方式和教学模式。其次，我们组织课题研究教师在研究过程中撰写个人教学技能分析和个人教学体验，让教师转变教育观念，创新教学方法。再次，我们对课题研究教师进行课题研究技能培训和信息技术操作技能培训，提高教师的信息技术素养和信息技术背景下教学的能力。 在课题研究内容上，我们注重研究内容的可操作性、科学性、实用性、创新性。我们着重从以下四个方面进行研究。 1、利用信息技术创设学习情境，优化师生的教学方式。 2、利用网络平台丰富学习资源，创设师生自主探索的广阔空间。 3、利用网络技术促自主教学氛围，提升师生研究性教学的能力。 4、发挥信息网络的强大优势，以积极评价促教学优化。 在课题研究方法上，我们注重行动研究法和调查研究法的应用，让师生通过实际行动和实际调查获得成功的体验。我们还注重方法创新，将行动研究与学生协作学习有机结合起来，在学生协作学习中总结新的教学方式。真正发挥学生学的主体地位和教师导的主导作用。 通过五年的研究，我们认为在课题研究过程中，我们目标明确，有的放矢。逐年完成了我们研究的即定目标，课题研究也取得了丰硕的成果。 首先，通过课题研究，初步形成了我校教学操作方式。中学生自主探究、合作交流的意识明显增强，我校教师应用信息技术进行辅助教学的意识和能力明显提高。对于教学中学生难以理解的章节内容，教师一般都会采用信息技术课件辅助教学，使教学内容形象、直观。同时，学生对于难以理解的知识或有延伸性的知识，一般都会通过网络搜索引擎寻求帮助。 其次，通过课题研究，促进了我校课堂教学的改革，推进了素质教育在中学学科教学中的实施。五年来《信息技术背景下师生教学活动方式的转变》课题研究对我校中学课堂教学的改革产生了积极的推动作用。现在的课堂教学在教育观念、教学内容、培养目标、学习方式、师生关系等方面都产生了明显的变化。 第三，通过课题研究，我们培养了一支高素质的教师队伍，教师的科研水平得到了显著的提高。 第四，通过课题研究，发展了学生的综合素质。学生的信息意识和信息能力明显增强。 在五年的课题研究中，我校也有一大批科研成果和科研论文发表和获奖。 1、2009年9月我校承担的“十一五”全国教育技术研究规划