微课程与教育信息化.doc

微课程与教育信息化微课微课 随着社会的发展和信息技术的普及，微课程作为一种新兴的学习方式，具有省时、高效的特点，已经被越来越多的一线老师所了解和认同。它主要指适用于教育教学的短而精的视频课程，以在线学习或移动学习为目的的学习内容。借助微课程可以让农村的老师和孩子同样享受到优质的学习资源，为促进城乡教育均衡化发展和提高教育质量提供条件。 微课程是一种资源，它必须有一个传播的平台和途径，我们县的云空间和云平台就为微课程提供了这样的可能。因为每个老师和部分学生都有一个账号，就为他们更好地使用这个资源提供了必要的条件。它很轻松地就可以实现资源共享，即便没有云空间，微课程制作完成后也必须有一个网络平台来传播，相比之下，我们的云空间就能轻松实现这个功能。 如果我们真的做出了非常好的资源，放在网络上，受益的绝对不会是一个两个人，是我们的学生和我们广大的老师，将对我们的教学质量提升起到很好的辅助作用。特别是现在提得非常响的翻转课堂，它实施的前提就是要有课下学习自学使用的微视频课程。 今天学习的微课程，目的就是想建立起这样成套的微课程资源库。让老师们在制作的过程中，是在教学研究的基础上，形成这些资源，目的是让我们的教学更高效，让学生的学习情况更好，对帮助学生提高成绩也能有作用。微课程资源包里除了有重点知识点的讲解视频，还有配套的相关资料，重点习题的讲解、易错题的讲解都包涵在资源包中，这些资料都应该是各学科的骨干教师共同研究设计的结果，这样才能更好地为学生所用。 微课程资源包中的每一节微课都应该包括如下内容： 教材分析（文本或视频材料，告诉观者这节微课的内容是学什么的，学习目标是什么）、自学引导提示（文本材料，供学有余力的学生自学使用或者翻转课堂课前自学使用）、微课设计思路（文本，可以用表格的方式撰写）、新课讲解（教学的重点难点或者例题讲解视频）、分层练习设计（文本设计，供不同层次的学生选用）、训练点或者易错点讲解（讲解或点评视频）。 每一个资源包里的这些内容在云空间内都可以放在一个包里，一节微课资源包就是一个链接网址。打开这节微课的地址，包括的这些内容就可以一目了然，无须打开其他窗口。这样为老师和学生使用微课资源时提供了非常好的便利，学生也可以根据自己的需要自由选择从哪个地方开始看起或者做起，甚至可以达到哪里不会点哪里。 微课程的设计与制作 ——临沭第二初级中学微课微课Camtasia?Studio和FastStoneCapture 字体库 数位板 软件来源： 1——5项可以在网上下载，安装使用。也可以由四实小电教室提供，各单位共享。6项数位板需要购买。类似于这些店都可以。 /item.htm?spm=a1z01.2796htidu=u845vsp4497 /item.htm?spm=a1z051.iWU9uUid=41851997493_u=82dvtp5b780 其中第一家网店是全国微课程培训班学员购买比较多的一家店，价格能讲到在460元左右。 微课程分类与开发应用要求 ——临沭第二初级中学微课 二、指导思想 1. 坚持党的教育方针，贯彻教书育人的基本指导思想。 2. 坚持以学生的发展为本，关注每一个学生的发展。 3. 坚持以国家课程标准为依据，落实课程标准的基本理念。 三、微课资源构成及常见的微课类型 微课的资源构成可以用“非常6+1”来概括：“1”是指微课的核心资源——微型教学视频片段，“6”是指与所教学的知识点或教学环节相配套的教学设计（微教案）、素材课件（微课件）、练习测试（微练习）、教学反思（微反思）、师生评论（微点评）、学习反馈（微反馈）等辅助性教与学内容。 1．按最佳传递方式划分 ①讲授型微课：以学科知识点及重点、难点、疑点、考点的讲授为主，授课形式多样，不局限于课堂讲授。②解题型微课：针对某个典型例题、习题、试题的讲解分析与推理演算，重在解题思路的分析与过程，适合于理科类的学科知识传递。③答疑型微课：针对学科教学中疑难性的、代表性的、普遍性的问题进行归纳、总结、分析或解答。④实验型微课：针对理化生等学科的典型实验进行设计、操作与演示的视频，具有较强交互性。⑤活动型微课：反映学生针对某个具体的学习活动、任务等，所进行的思考、探究、讨论（辩论）的学习情景或过程。 2．按 “微视频”的主要录制方法划分 ①摄制型微课：通过摄像机、智能手机、网络摄像头等外部设备，对教师及讲解内容、学习过程等真实情境摄制下来的教学视频。 ② 录屏型微课： 通过录屏软件（ 如Camtasia ?Studio6），录制通过PPT、Word、画图工具软件、手写板输入软件等形式呈现的教学内容与过程；同步录制教师在电脑屏幕上的演示内容或讲解操作过程，或者通过交互电子白板、一体机等数字媒体的录制功能，同步录制讲解声音或旁白。 ③ 软件合