畜禽繁殖与改良课程汇报.ppt

《畜禽繁殖与改良》 精品课程建设 新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校 汇报提纲 课程定位 一 教学方法与手段 三 人才培养目标与规格 二 课程评价与考核 四 师资队伍 五 实训条件 六 课程建设方案 七 1. 课程定位 课程定位 一 专业核心课程 课程与前后续课程衔接得当 前导课程是家畜解剖与生理、动物营养与饲料、专业汉语，通过前导课程学习使学生具备家畜机体结构、生理规律和营养学基本知识，掌握家畜机体解剖、生理现象分析、饲料配合等基础技能，为畜禽繁殖与改良课程学习奠定基础。 后续课程是畜牧经济、经济动物养殖等，通过学习拓展学生经营管理和经济动物繁殖工作能力，为学生可持续发展奠定基础。 2. 课程衔接 ★“以家畜繁殖工作过程为导向，养殖场育种员任职要求为标准，学生职业能力培养为重点”是课程设计的核心理念。 ★在校内外真实的生产环境以真实的身份开展真实的工作，“学中干、干中学”是零距离培养牧区所需家畜繁殖应用型人才的有效途径。 ★“掌握畜禽繁殖遗传基础知识，畜禽改良的基本原理及方法 ，能根据阿勒泰地区特点熟练开展牛羊等人工授精”是中职家畜繁殖与改良课程教学的目标。 ★校企合作，共同建设是中职家畜繁殖与改良课程建设成功的保障。 人才培养目标与规格 二 1. 人才培养目标 掌握畜禽繁殖遗传基础知识，掌握牛羊繁殖技术技能，动手能力强；具备分析解决生产中一般技术问题能力。 育种员岗位就业能力 职业资格认定 社会能力 方法能力 课程针对牧区及企业育种员岗位任职能力需要，以完成岗位工作任务应具备牛羊人工授精等技术技能培养为重点，同时加强职业综合素质，培养技能应用型人才。 专业能力 家畜繁殖与改良课程+其他课程 课程结束后学生可以获取劳动部中级家畜繁殖工职业资格证书。 学会学习 学会工作 掌握技能 掌握知识 学会共处 学会做人 2. 人才培养规格 3. 课程内容体系框架 中级繁殖工 4. 课程学时分配 “教、学、做”一体化 根据理论和实践教学的特点，灵活使用多种教学方法。 （1）理论教学，注重教学过程中学生的主体作用，加强与学生的沟通，使用启发引导、互动、案例等教学方法，培养学生自主学习的能力。 （2）实践教学，发挥课程教学大师资（学校课程组教师教学时间、空间灵活、企业兼职教师多）的优势，开展岗上指导、现场专业理论、企业培训等教学，注重学生综合技能掌握和职业能力培养。 1. 教学方法 教学方法与手段 三 专项技能学习 专业技术理论学习 综合技能学习 不同教学方法的使用 进一步明确课程设置和修订教学大纲，改进课程教育目标，加强教学内容建设，突出实用、实践性、适用性、先进性，不断完善各个教学环节 ，平时上课理论学与实践按1:1的比例安排，学完后，集中安排一周时间，强化训练。实训项目由立项前的10个项目增加到立项后的12个项目；试卷由立项前的4套试卷增加到立项后的9套试卷和1套技能考核试题；考核方式由理论考试修改为理论和实践双百分制考核。 2. 教学手段 2008年11月20日 阿勒泰畜牧兽医职业学校第一届畜牧兽医职业技能大赛 学生在进行繁殖课程项目比赛 课程评价与考核 四 1. 成绩考核 理论与实践教学考核我们根据教学大纲的内容，建立试题库，试题库包含了解、掌握、提高三个级别的不同题目。 1.积极收集学生的反馈信息。在学生中建立信息员制度，定期向学校汇报任课教师的教学纪律，授课态度和授课效果，课程组根据有关部门反馈的信息，及时通知教学本人，共同协商改进措施。 2.每学期利用期中教学检查开展同行专家相互测评并在教研室教研会议上充分讨论，指出优点和不足，及时改进提高 3.接受校督导及校两级对课程组教学效果的评价，结合学生，同行的评价综合量化打分并写出评语，存放教研室教师教学档案。 2. 教学监控 为了保证教学质量，我们建立了教学质量监控体系，内容包括： 姓 名 性别 出生年月 专业技 术职务 建设分工 企业经历 古丽那尔 女 1963年 畜牧师 高级讲师讲师 课程负责人 1998年阿勒泰畜科所调入本校 阿拜 男 1973年 讲师 主讲教师 兼职校实训中心主任 阿布斯拜 男 1957年 高级讲师 主讲教师 福海县解乡兽医站锻炼3年 阿肯 男 1972年 讲师 主讲教师 课程少数民族主讲教师 木拉提 男 1969年 讲师 主讲教师 课程少数民族主讲教师 达列力 男 1970年 讲师 课程教师 是实训中心定期锻炼 毛琪 男 1982年 助理讲师 课程教师 企业三年工作经历 1. 主讲教师情况 教学队伍 四 　 　 课程组教师职称结构 职称 人数 百分比 高 级 2 57％ 中 级 4 43％ 初级 1 课程组教师