九年级开启化学之门.doc

课题 第1节 构成物质的基本微粒 课型 新授课 内容 第1课时 微粒的性质 课时 共3课时 教材分析 这一节内容是化学启蒙教学的第一课，它对培养学生学习化学的兴趣，建立正确的观念，掌握学习化学的正确方法有着重要的影响。本节主要给出了化学这一门学科的作用，它可以帮助我们正确认识物质，可以指导人类合理利用资源，可以促进科学技术的发展。因此在这一节的教学中，主要要通过丰富、鲜活的例子来激发学生的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性，同时使学生初步体验实验在化学学习中的重要作用，使学生初步体会化学学习的方法---观察、实验、思考。 知识与技能 过程与方法 初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析； 敢于表达自己的观点，参与交流与讨论。 情感态度与价值观 初步形成探究的欲望；意识到科学精神与交流合作的重要性，增强为社会 进步而学习的观念。 重点 认识学习化学和研究化学的重要意义；树立环保和可持续发展的意识。 难点 化学与人类生活的关系；化学与社会发展的关系。 教学方式 科学探究、交流讨论 前置性作业 1.你所知道的化学方面的科学成就有哪些？ 2.你所知道的当今世界面临的与化学相关或依赖化学科学解决的问题有哪些？ 3. 近代以来化学科学的发展，对促进社会生产发展起了重要作用。如为工业的发展提供了更多的 和 ，为农业生产提供了高效的 和 ，为人类战胜疾病提供了 保证。 4.当代人类面临着诸多问题，如 等，这些问题的解决都有赖于 的发展。 5.学习化学能帮助你更 更 地和生活。 6.你能说出哪些自然资源。 物质构成的奥秘 导学设计 教学内容 教师导学（问题呈现、评价） 学生活动（合作、展示） 新课讲授 导入： 物质，组成了我们这个大千世界；物质，使我们的生活丰富多彩。看到这些五彩缤纷的物质，你有没有想过，这些物质能够被分割吗？如果我们对物质不断地进行细分，一直分到我们肉眼看不见的时候，物质还存在吗？ 板书： 微粒的性质 物质是由极其微小的，肉眼看不见的微粒构成的。 物质可以再分。 物质是由极其微小的微粒构成的； 不同的物质由不同的微粒构成，具有不同的化学性质，即：构成物质的微粒能保持物质的化学性质； 构成物质的微粒不能保持物质的物理性质，物理性质是大量微粒体现的。 微粒是不断运动的 构成物质的所有微粒总是处在不停地运动中， 不论该物质是固态、液态还是气态； 微粒的运动快慢与温度有关。温度越高，微粒的运动速率越快。 微粒之间有空隙 练习：小明见邻居的5岁小孩在西红柿山挖了一个洞，用勺子搅了半天，突然哭了起来，小明问：“怎么了，为什么哭了？”小孩回答说：“大人都说西红柿里有很多维生素，可我根本找不着，不知道被谁拿走了。”小明不知如何回答，请你用所学知识帮小明给出一个合理的解释。 （分析：物质是微粒构成的，我们平时所看到的物质是由大量微粒聚集而成的，其实构成物质的微粒很小，肉眼不能直接观察到。） 答案：西红柿中的维生素微粒溶解在果汁或分散在果肉中了，而且非常小，所以肉眼不能直接看到。 63页“观察与思考” 现象：C烧杯中的液体逐渐变成红色，是因为B烧杯内的浓氨水挥发出氨气，氨气微粒运动到B烧杯中，溶于水形成氨水，所以无色酚酞变成红色。 举例：问到花香，饭香，湿衣服晾干（为什么夏天衣服干的快的原因）。 63页“活动与探究” 一、化学帮助我们正确认识物质 P3[演示实验] 碳酸氢铵受热分解的实验 1.实验仪器：蒸发皿、三角架、酒精灯 2.观察到的现象： 3.通过实验探究，你认为小仓库内碳酸氢铵逐渐减少的原因？ 4.保存碳酸氢铵化肥要注意些什么？ （同学们同时要感悟实验探究的学习、研究思想。） 学生观察实验现象并小组讨论 2.固体逐渐减少并最终消失，蒸发皿内壁有水珠生成，有刺激性气味的气体放出将生成的气体通入澄清石灰水中石灰水变浑浊。 3.碳酸氢铵受热不稳定分解 4.低温干燥（或密封放置阴凉处） 二.化学指导人类合理利用资源 [播放录像 观察思考]播放有关水、钢铁、白色污染、化工生产、环境污染的影片剪辑。 小结强调水、环保的相关知识：中考资源网 1.水的用途有哪些？ 2.水污染的原因是什么？如何防治水污染？ 3.如何解决水资源紧缺的问题？ P5[演示实验] 铁丝生锈 实验仪器：锥形瓶、带导管的单孔橡皮塞 实验现象： [交流讨论 分析原因] [深入分析 拓展联系] 1.你所知道的预防钢铁生锈的方法有哪些？ 2.你所知道自然资源的利用过程中人类遇到的问题还有哪些？请你提出解决思路。 学生观看并小组讨论总结水得相关知识。 1.溶解，生活洗涤，化工反应，农业灌溉等 2.生活污水的任意排放