二下9医生的心思(第三轮).docVIP

9．医生的心思 一．预习工作： 三读课文，具体要求如下： 一读： （1）初读课文，借助拼音把课文读正确，边读边标出小节号。 （2）在文中圈出生字表中的生字，并括出课后词语表的词语。 （3）拼读课后生字表的生字并注音，写出每个生字的部首。 二读： 要求把课文读通顺，做到不加字、不漏字，遇到生字新词多读几遍，并想一想这些词语的意思。 三读： 要求把课文读流利，比较难读的句子多读几遍，不理解的词语或句子打“？”。边读边想：格里辛格医生的心思是什么？ 二．课堂教学 【教学目标】 1.能正确认读本课生字9个，分别为“德、费、况、碎、检、查、仅、付、钱。”掌握词语9个，分别为“就医、浪费、情况、一言不发、碎片、检查、付钱、络绎不绝、笑容可掬”。学会书写5个生字：“费、况、检、查、仅”。 2. 联系上下文理解“心思、络绎不绝、审视、笑容可掬”等词语的意思。 3. 分角色朗读课文中医生和女病人之间的对话，并读出相关的语气。明白医生为什么最后没有收取女病人的治疗费用的原因，进而明白“医生的心思”到底是什么？ 4. 理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。 【教学重难点】 1.分角色朗读课文中医生和女病人之间的对话，并读出相关的语气。明白医生为什么最后没有收取女病人的治疗费用的原因，进而明白“医生的心思”到底是什么？ 2. 理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。 【教学准备】 1、生字卡片 2、多媒体课件 【教学时间】 2课时 第一课时 【课时目标】 能正确认读本课9个生字，“德、费、况、碎、检、查、仅、付、钱。”在老师的指导下，认真描写5个生字： “费、况、检、查、仅”。 能流利地朗读课文，在熟读的基础上积累文中的词语 “就医、浪费、情况、一言不发、碎片、检查、付钱、络绎不绝、笑容可掬”。 初读课文，找出文中描写医生的心思的有关语句。 【教学过程】 一、谈话引入，揭示课题 1、谈话：小朋友生病了会到医院请医生看病。你是怎样与医生交谈的呢 2、医生的神态是怎么样的？你知道，医生的心里在想些什么？今天，我们就来了解一位医生在给病人看病时的心思。今天，我们来了解一位医生的心思。 3、出示课题：医生的心思 齐读课题。（注意：心思的“思”念轻声）（媒体1） 4、什么叫“心思”（心思就是心里盘算的事情。） 5、课题中“心思”是什么意思？谁能用自己的话来说一说。 指名回答（可用换个词语来理解：想法、念头） 6、课文里这位医生指的是谁？ 板书：威廉 格里辛格（老师指导学生读准医生的名字） 二、整体阅读，识记生字 1、请同学们打开课本自由读课文，读准字音，读通句子，带着问题读课文，威廉。格里辛格医生的心思是什么呢？ 检查自学情况：（媒体2） （1）认读生字 “德”字右半部“心”上有一横。（十四个人一条心） “费”字上半部分“弓”写得扁一些。 “碎”是平舌音，部首是“石”字旁，东西碰到石头容易碎。 “况、仅” ：读准词语“情况”、“不仅”。 “检查”： 运用换部首的方法来识记“检”和“捡”。 “查”是上下结构的字，“木”部。 “付钱”： 运用换部首的方法来识记“对”和“付”。“钱”的第七笔是横。 教学策略说明： 一、二年级的学习重点是识字，通过近两年的学习，学生已经掌握了许多识字的好方法，认识了许多生字，学生自己就可以通过正音、析型来掌握一些生字了。 （2）认读词语。（媒体3） 3、学生再次自由读课文，要求：读通句子，边读边思考：医生的心思是什么？ 用“ ”划出来。 4、学生交流 5、齐读句子 三、指导写字。 第二课时 【课时目标】 1、联系上下文理解“络绎不绝、笑容可掬”的意思。 2、理解医生的心思是什么？分角色朗读课文中医生和女病人之间的对话，并读出相关的语气。 明白医生为什么最后没有收取女病人的治疗费用的原因。 3、理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德。 【教学过程】 深入课文、理解课文 1 通过上节课的学习，我们知道了格利辛格医生的心思是什么？ 学生交流。 （他极不愿意浪费他人的宝贵时间，看病时只想知道那些最重要的情况。） 2学习课文第1小节。 （1）指名读第1节，说说格里辛格是个怎样的医生？ （高明——高超） （2）完成填空：（媒体4） 因为格里辛格是个 的医生，所以 。 （3）结合课文第一节的内容，用“因为