五、观察及观察力.pptVIP

空间知觉 包括方位知觉、距离知觉、形状知觉等。 在幼儿期，各种空间知觉明显发展着。 1．方位知觉：方位知觉即对自身或物体所处方向的知觉。 三岁幼儿仅能辨别上下方位，四岁幼儿开始能辨别前后方位，五岁幼儿开始能以为中心辨别左右方位，六岁幼儿虽能完全正确地辨别上、下、前、后四个方位，但以自身为中心来判断左、右时仍有困难。 幼儿方位知觉发展的顺序是：上、下、前、后、左、右。 2．距离知觉：距离知觉是对物体距离远近的知觉。 同样大小的两个物体，在近处的要画得大些，清楚些；在远处的要画得小些、模糊些。 3．形状知觉：形状知觉是对物体几何形体的辨别。 一般地说，小班幼儿已能正确地辨别圆形、三角形、长方形和正方形。中班和大班幼儿除以上四种图形外，可以进一步掌握梯形、半圆形、菱形、椭圆形等其他平面图形和球体、正方体、长方体等立体图形。 幼儿掌握八种形状的难易顺序依次为：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形和平行四边形。圆形最易被幼儿掌握 观察及观察力的培养 （一）观察及观察力 ◆观察：知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、有思维积极参与的知觉。观察力：观察的能力。是智力的重要组成部分。 ◆特点：主动性、理解性、持久性。 ◆良好观察的标志（品质）：客观性、主动性、精细性、敏捷性、动态性。 （二）观察力的特点 1、孩子喜欢观察活的、运动着的物体，不喜欢观察静止的物体; 2、孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西，不喜欢看颜色单调、灰暗的东西; 3、孩子喜欢看大而清晰的图像，不喜欢看小而模糊的图像; 4、位置明显的物体容易被观察，比如墙上挂的、桌上摆的等; 5、物体的明显特征容易被观察，而其他特征容易被忽略，比如，孩子容易记得球的大小有差别，却记不得色彩和图案的差异。 （三）观察力的培养 1、要注重感知规律 人类大脑所获得的信息，有80%-90%是通过视觉、听觉输入，春天 2、要以兴趣为引导孩子乐于观察 3、适当地表扬孩子的观察 孩子最初的观察活动可能是无意识的。强化，习惯。 4、教会孩子观察方法，培养孩子善于观察的能力 2、一幼儿在画图时，能运用各种颜色调出需要的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。他的年龄应是幼儿： ?A、前期????????????????B、初期?????????? ?C、中期?????????????????????D、晚期? ??3、对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉，包括辨别上、下、前、后、左、东、西、南、北、的知觉是： ?A、空间知觉??????????????B、方位知觉???????? ?C、时间知觉??????????????D距离知觉 注意 一、注意概述 （一）什么是注意 注意是心理活动对一定对象的指向和集中。 （不是独立的心理过程，但与心理过程又紧密联系在一起） （二）注意的特征 ◆ 指向性 ◆集中性 二、注意的种类及其规律 （一）无意注意 ◆无意注意的含义 没有预定目的，也不需要意志努力的注意。（被动的 注意） ◆引起无意注意的原因 客观因素（主要）： 刺激物的强度 刺激物的对比 刺激物的活动变化 刺激物的新异性（绝对、相对） 主观因素： 需要和兴趣 情绪状态 期待的作用 知识经验。 （二）有意注意 ◆有意注意的含义 有预定目的，需要一定意志努力的注意。（人类特有 的，主动的注意） ◆引起和保持有意注意的条件 明确活动目的和任务 稳定的间接兴趣 合理的组织活动 排除干扰 （三）有意后注意 ◆有意后注意的含义 有明确目的而不需要意志努力的注意 ◆有意后注意的作用 三、幼儿注意的特点 3岁幼儿注意力可维持3～5分钟，4岁孩子10分钟，5～6岁儿童也只有15分钟。 1、容易被鲜明，新颖的刺激物所吸引； 2、容易被突然、显著变化的刺激物所吸引； 3、容易被具体形象所吸引； 4、容易被强大的声音所吸引； 5、容易被满足自己需要的东西所吸引； 四、注意规律在教学中的运用 （一）课堂上学生注意换散的主要表现 （二）如何运用注意规律组织教学 ◆教师在教学中充分利用学生的无意注意 ◆教师讲课语言生动形象 ◆并配合适当的表情动作 ◆教师组织好教学环节和课堂纪律 ◆多用颜色鲜明、能活动的直观教具 ◆采用多样化的教学方法。 1、?人在清醒的每一瞬间，心理活动都指向某个对象，而离开其他对象。这是注意的： ?A、?指向性B、集中性C、选择性D.稳定性 ?2、?我们在清醒时所有的活动都必须有（）的参与 A、?感知B、记忆C、注意D、想象? 3、?四岁幼儿注意可持久（）分钟左右? A、5?????????????B、10??????????????? ?C