五年级数学下四五单元.doc123.doc

第四单元 单元教学内容： 分数的意义和性质 单元教材分析： 本单元教材在加强教学与现实世界的联系上做了不少努力，同时，教材还运用了多种形式的直观图式数形结合，展现了数学概念的几何意义，从而为老师与学生提供了丰富的学习资源。教学时，应充分利用这些资源，发挥形象思维和生活体验对于抽象思维的支持作用。在本单元中，假分数化为带分数或整数，约分与通分，分数与小数互化的方法，都是必须掌握的。这些方法看似头绪较多，但若归结为基础知识，就是揭示相关知识与方法的联系，就比较容易在理解的基础上掌握方法。以约分与通分为例，它们都是分数基本性质的应用。因此，教学时不宜就方法论方法，而应突出方法的过程，使学生明白操作方法背后的算理，这样就能依靠理解掌握方法，而不是依赖记忆学会操作。 学情分析： 学生在前面的学习中已经掌握了分数的意义，在这里在一次学习加深认识，同时对分数的认识更全面，同时利用分数的性质会约分和通分及分数与小数之间的转化。 单元教学目标： 1．知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。 2．认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。　 3．理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。 4．理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。 单元教学重、难点： 1.分数的意义和分数的基本性质。 2.理解单位“1”的含义。 单元课时安排： 1.分数的意义 3课时 2.真分数和假分数 2课时 3.分数的基本性质 2课时 4.约分 4课时 5.通分 4课时 6.分数和小数的互化 2课时 年级 五年级 教学 内容 分数的产生和分数的意义 时间 课时 1课时 课型 新授课 教学 目标 1.通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的。2.在正确认识单位“1”的基础上，正确理解分数的意义，并能应用分数解决有关的问题。3.通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力。 。 教学方法 自主合作 汇报交流 教学准备 图片，投影。 师生活动 个性教案 教 学 过 程 【情景导入】 1.提问： （1）把6个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得几个？） （2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？ 2.指定一名学生用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少米？（比3米长，比4米短） 3.揭示课题。 【新课讲授】 1.引导学生回忆，我们已经学过，把一个物体或一个计量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 例如：（1）出示月饼图 提问：把一块月饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（） （2）出示正方形图 提问：把这张正方形纸平均分成4份，1份是它的几分之几？这样的3份呢？（、） （3）出示线段图提问：把一条线段平均分成4份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的2份、3份呢？(，，) 2.进一步认识单位“1”。 （1）出示教材第46页的香蕉图 提问：把4根香蕉平均分成4份，一根香蕉是这个物体的几分之几？（） （2）出示教材第46页的面包图 提问：把8个面包看作一个整体，平均分成4份，一份是这个整体的几分之几？表示什么？（，表示把8个面包看作一个整体，平均分成4份，其中的一份是这个整体的） 3.揭示分数的意义。 【课堂小结】 1.什么叫做分数？如何理解单位“1”？ 2.什么是分数单位？分数单位有什么特点？ 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思 年级 五年级 教学 内容 分数的产生与意义练习课 时间 课时 1课时 课型 练习课 教学 目标 1.加深理解分数的意义、单位“1”、分数单位。 2.体会分数与实际生活的密切联系。 教学 重