五年级科学(下)电子教案.doc

课题名称 沉和浮 课时划分 8课时 总备课数 1课时 教学内容 1、物体在水中是沉还是浮 教学目标 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。 2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 3、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。 4、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 5、认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 教 学 过 程 二次备课 一、观察物体的沉浮： 1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮： 1、教师取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2、以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 4、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？如体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮： 1、橡皮在水中是沉的，把橡皮切小还会沉吗？木块在水中是浮的，把木块加大还会浮吗？ 2、组织交流：同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 3、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。） 板书设计： 1、物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 猜测与沉浮相关因素：体积大小、轻重、形状、材料、是否空心等 由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。 课题名称 沉和浮 课时划分 8课时 总备课数 2课时 教学内容 2、沉浮与什么因素有关 教学目标 1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 4、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因，学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 5、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义，感受科学原理应用于实际的巨大作用。 教 学 过 程 二次备课 一、分析物体在水中的沉浮规律： 1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小、轻重有关系吗？ 二、控制其他因素进行研究： 1、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮，并填写在实验报告单上。 2、交流：从这两组材料的实验中，我们得出结论：（第一层次：物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。第二层次；不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。第三层次：体积大、质量小的物体容易浮，体积小质量大的物体容易沉。） 三、用小瓶子继续研究： 1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了什么原理呢？学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。 2、在此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。 板书设计： 2、沉浮与什么因素有关 小球的沉浮 物体沉浮与自身的质量和体积都有关 立方体的沉浮 控制变量 小瓶子的沉浮 体积大质量小易浮，体积小质量大易沉 潜水艇 应用沉浮原理 课题名称 沉和浮 课时划分 8课时 总备课数 3课时 教学内容 3、橡皮泥在水中的沉浮 教学目标 1、改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。 2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。 3、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。 4、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上，根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。 5、认识到认真细致地采集数据的重要，在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。 教 学