五年级语文下册第一二单元教案2.docVIP

三闸镇中心学校2016年 春 学期 五 年级语文下册集体备课教案（实行稿） 课题：第一单元 龙 主备人：天桥小学 葛春元 第一单元 龙 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过不同的文章，了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 2.练习写摘录笔记、提纲笔记和批注笔记，能养成记笔记的习惯。 3.联系课文内容，积累描写龙的成语和寓言故事。 4.背诵古文《叶公好龙》以及其他两课优美的段落，积累与读书有关词语、成语、格言、警句，并联系自己的生活加深理解和体验。 5.学习自己出题检查阅读效果（拓展阅读课文）。 6.自己对本单元的学习进行小结，抓住要点，实事求是地评价自己和他人。养成每单元都进行小结的习惯。 7.自学至少11个生字，会认会写。 教学重点：了解龙并激发学生对自由完美的向往和追求。 教学难点：能养成记笔记的习惯。学习自己出题检查阅读效果。 教学准备： 1.有关龙的资料。 2.和课文内容有关的名家和名著的资料：何忠范、《新序》…… 3.整理学生自己读过的书贺自己的读书经历和感受。 龙的传人 一、教材分析： 这是一篇凝聚着强烈民族自豪感和爱国情感的文章，教材通过对龙的传说、龙在中国人心中的地位以及龙的象征意义的描述，赞颂了勤劳智慧的中国人民对自由完美的向往和追求，意在培养学生的民族自豪感、自信心。 二、教学目标： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学会本课生字词。 3.学习作者首尾呼应的表达方法。 三、教学重点、难点： 1.理解龙的象征意义，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。 2.学习作者首尾呼应的表达方法。 四、教学准备： 1.教师：多媒体 图片 2.学生：预习课文，查找有关资料。 五、教学过程： 第一课时　一、导入新课：　　板书：“龙”字，你能说出带有“龙”字的成语么？龙马精神龙腾虎跃龙飞凤舞……你还知道有关龙的其他故事么？学生交流对龙的了解。　二、初读课文，整体感知：　　1.自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？　　2.检查认读：深渊圣旨龙凤呈祥金龙献瑞　　3.指名读课文，纠正读音。　　4.说说课文主要写了什么？　　这篇课文从龙与中国人的密切关系，龙到底是什么，以及中国人赋予龙的丰富含义等几方面，告诉我们中国人为什么自称是龙的传人。　　5.出示金钥匙，学会提高自己的阅读能力　　阅读后，自己出题目检测阅读效果，是提高阅读能力的好方法。如：课文哪一部分写了“龙到底是什么”？课文中有哪些带“龙”的成语？　　同学之间互相交换题目，互相测测。三、课堂小结　　这节课我们对课文有了初步的了解，下节课接着学习四、布置作业　　继续阅读课文，积累词语。 五、板书设计 龙的传人 深渊　圣旨　龙凤呈祥　金龙献瑞 龙到底是什么　　教学反思: 第二课时一、导入新课　　中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！二、精读课文，读中感悟X k B 1 . c o m 预设统领全文的问题：为什么中国人自称“龙的传人”？　文中的关键句段：　1.龙之所以备受中国人崇敬，是因为在中国人的心目中，龙是出类拔萃、变幻万千、无所不能的。龙王高居天上，它能唤风呼雨，翻江倒海。天下旱涝，庄稼丰歉，人间祸福，全凭它的旨意。　2.龙是至高无上的权利的象征，皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”……故宫里单是太和殿，便装饰有一万三千多条龙。　3.但龙的形象并非帝王所专有，在老百姓的心目中，龙又象征着自由欢腾和完美。所谓“金龙献瑞”、“龙凤呈祥”、“龙飞凤舞”、“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。　重点指导朗读　①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？ 思考：为什么说龙是中华民族的象征？　　 无所不能，威力无比　　 权利的象征　　 自由、欢腾、完美　 “中国的龙则是集各种能力于一身，象征着中国人对自由完美的向往和追求，所以中国人常常自称为‘龙的传人’。”如今当你再读到这一句时，心里在想些什么？　　能不能把你心里所想得读出来呢？先给学生一定的时间自己试着读一读。接着采取小组读、个人读、集体读等方式读课文。　　讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。课文中有几次出现“龙的传人”分别出现在文章的什么地方。（开关与结尾） 齐读开头与结尾。这种写法叫做前后相互照应，讨论这种写法有什么作用？（强调升华主题）新|课 | 标|第 | 四