体育课程标准修订的十个要点及背景分析.pptVIP

背景分析:   1．体育学力评价的困难  2．对传统体育评价的方法的批评  3．评价的多样化引起的混乱与混淆 4．新的评价方式与方法的探索与总结 教师是评价第一主体 体能和技能是评价的主体：60％-80% 更加强调结果的评价  八、继续进行教法改革, 强化“学理”研究　 背景分析:   1．教学方法改革是改革的重点  2．体育教学方法改革的目标不明（多样化?自主化？温情化？自由化？）  3．对“教法”基础“学理”的研究缺失 4．对“体育学法”研究的严重缺失 1．要有利于发挥教与学两方面的积极性 2．要有利于提高教学质量 3．要符合学生的年龄特点 4．要有利于学生学会学习 5．要有利于区别对待和因材施教 6．有利于集体教育 7．有利于学生体验成功  九、科学制订教学目标, 切实提高教学效果　 （一）制定学习目标建议 1．目标要依托教材和教学场景 2．目标要具有努力因素和适宜难度 3．目标的表述应具体明确和行为化 为了使学习目标的表述具体而明确，一般来说，在目标应该包括“条件”（在什么条件下）、“课题”（做什么）和“标准”（做到什么程度）三个基本部分。  十、强调运动乐趣与成功, 加强对学生的教育　 学生体验到运动的乐趣和成功感是形成体育意识和习惯的基础，体育教学必须通过正确的方法运用帮助学生体验成功，要总结多年来快乐体育、成功体育教学实践中的有效的教学方法，力争使每个学生都在努力之后都体验到运动的内在乐趣。 体育与健康课程标准修订的十个要点及其背景分析 中国学校体育研究会常务副理事长 教育部中小学体育教学指导委员会副主任 体育与健康课程标准组修订组成员 毛振明  一、 更加突出体育课程性质, 大力强化运动技术学习　 背景分析:   1．对体育课程本质和特征的大讨论  2．对轻视运动技能学习思潮的批评  3．对体育与健康关系认识的深化 4．终身体育思想的确立和巩固  体育与健康课程是一门以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以身体练习为主要手段，以发展学生体能和增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的必修课程。 《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径” 　  二、梳理体育课程教学目标, 突出体育课程的核心价值　 背景分析:   1．对过多的目标进行精练  2．对过于杂乱的目标进行梳理  3．对非体育目标的删除 4．对不明确目标表述的进一步清晰  （一）运动参与的主要目标：   1．参与体育学习和锻炼  2．体验运动乐趣与成功  3．形成体育意识和习惯  （二）运动技能的主要目标：   1．学习体育知识和原理、  2．掌握运动技术与战术  3．提高安全意识和能力  （三）身体健康的主要目标：   1．掌握保健知识和方法  2．塑造良好体形与体态  3．发展体能和运动素质  4．提高身体外界适应力　  （四）心理健康与社会适应