六下教材介绍(6整理与复习-1数与代数).pptxVIP

第6单元 整理与复习数与代数;统计与概率;“常见的量” 作为一种应用性知识，渗透在数学学习的方方面面，和“图形与几何”这个领域也较为贴近，所以修订后的教材没有独立设置专门的复习，而是在具体情境中进行复习。;“数学思考” 则是为了突出本套教材对数学思想的重视， 在“整理和复习”中特意把“数学思考”从 “数与代数”中分离出来，单独设置为一个小 节。一方面，通过具体问题的解决，提高学生 的问题解决策略；另一方面，重点复习推理的 数学思想和方法。 ;本节重点;本节难点;1．以点带面，突出核心概念、核心原理。;让学生自主梳理知识脉络;例如，第72、73页“数的认识”的复习，从第30届夏季奥林匹克运动会的真实情境入手，呈现了与运动会相关的各种数据，有整数，有小数，有分数，有百分数，有以“亿”或“万”作单位的数，有“负增长”，体现了数在实际生活中的广泛应用。在此基础上对各种数进行分类，使学生整体把握小学阶段“数系”的发展脉络，了解各种数之间的联系与区别，并对重要的基础性概念及相关重难点（如数的顺序、数的大小、数位、进制、位值等）进行复习。;综合性的练习;与实验教材的主要区别;例如，对整数、小数、分数的四则运算的意义和算法进行回顾，对它们的相同点和不同点进行分析，可使学生认识到：四则运算的意义并不会因为数的不同而发生变化，变化的只是描述的方式，避免了以往在复习一个数乘以小数、一个数乘以分数时把它们的意义和其他乘法割裂开的情况；而在不同形式的算法背后，也隐藏着许多共同的算理。;例如： 整数、小数、分数的加法和减法在实质上 都是相同计数单位个数的累加和累减的过程。; 再如，让学生对除法、分数、比三个概念进行比较，使学生深刻理解三者的联系与区别，并认识到“平均分”是三者之间存在诸多共同点的内在纽带。;教材分析;例6：让学生举例说明1万有多大、1亿有多大， 目的是帮助学生理解大数的含义，进一步发展 学生的数感。 ;多种方法： （1）通分 （2）化为小数 （3）与1的差;（二）数的运算 着重复习整数、小数、分数的四则运算， 包括四则运算的意义、计算方法、运算定律 及其应用。 ;计算复习建议： 在复习时，要注意回顾算理，给学生充分的机会来回顾、领悟，培养基本的计算能力。 在分项目落实的基础上，分析各种算法之间的内在联系和区别，促进计算能力的提高。 适当控制计算的练习量，避免重复机械地进行同一层次练习，制定练习计划，每天有计划、有侧重地练习一些口算和少量的混合运算，这样的分散练习比集中练习效果更好。 ;一些常用的数据（背？不背？）;一些有趣的方法（教？不教？）;一些有趣的方法（教？不教？）;8×10＝80;体现估算实际意义的题目;解决生活中的实际问题;关键：理解题意、正确提取信息 合理保留并进行估算;解决生活中的实际问题;（三）式与方程 着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用。;+1;列方程解决问题： 小学阶段，学生不爱用方程解决问题，但却是中学学习的基础。 训练找等量关系，列等量关系式。 解决问题不规定必须用方程解答。 如何考察？出题形式发生变化。;（四）比和比例 着重复习比和比例的基本知识及其应用，以及正、反比例的概念。 ; 有甲、乙两个长方体，甲长方体长、宽、高 的比是10∶7∶3，乙长方体体长???宽、高的比是 5∶4∶3。下面四种说法中，正确的是（ ）。 A.甲长方体的长是乙长方体长的2倍 B.甲的体积比乙的体积大 C.甲长方体更接近正方体 D.乙长方体更接近正方体 ;聚焦目标,不“近视”,不“散光”。 “方向比努力还重要”;不妥之处请指正 谢谢您的倾听