兴趣班课题目标.doc

寻找绘画语言（表达与创造）主要训练孩子的表现与创造能力 当孩子用稚嫩的小手拿着画笔在纸上留下痕迹,叙述着对事物对生活对眼中世界的好奇与理解,艺术创作的萌芽便开始了启动,如同孩子的牙牙学语。孩子的声音是不同的，怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢？ 第一课：线的寻找第一讲：让每个孩子大胆的画出第一笔。“孩子们，把你们手中的彩笔在纸上试一试，看看是什么颜色”（让孩子产生好奇，促使孩子动笔表现）“能把各种颜色的笔在纸上画一画吗？”（让孩子感觉神秘好玩从而放松）“能在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”（?肯定孩子大胆自信的表达让孩子感觉容易） 绘画带给孩子的是好奇，神秘，好玩和简单，没有标准和答案，鼓励孩子只要在纸上留下痕迹就会画画，这太简单了。孩子们在上课的时候睁大眼睛，充满好奇地随意涂抹，有的画满整张纸，有的凌乱，有的整齐，有的画的很小，有的画的很规矩。 第二讲：抽离线条??不给孩子标准，从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条，孩子的语言就开始了不一样的呈现。“你画的线条真好玩，象老虎的牙齿”“这位小朋友画的更棒，线条舒展自由，是在散步吗？”“这个线条象黑板的边一样直，不错，能变化一下吗”（这样的孩子往往很规矩，画的很拘谨，不敢越雷池一步）“这个线条真有意思，弯弯的象月牙，可是为什么画这么小呢，再大一些会更好” 从无意识的涂鸦到有意识的表现，鼓励张扬的孩子更张扬，拘谨的孩子大胆自信，规矩的孩子学会创造。 第三讲：传递情感“小朋友们，现在我们只画一根线条，想一想它在做什么，是在睡觉还是在跳舞？是高兴还是生气呢？。。。。。。。。”通过老师的点拨和引导，调动孩子内在情感，思维插上了情感的翅膀，孩子的画笔开始了传递，绘画语言合着心灵的节拍一起律动。“老师，我画的是爱美的线条”“我画的是飞翔的线条“我画的是象奥特曼一样厉害的线条” 第四讲：表达质感 拿出一根毛线，和一根铁条，让孩子摸一摸，谈谈什么感觉。“铁条很冷很硬，毛线软软的很暖和“铁条很结实”。。。。。。再让孩子观察教室里物体的边线，看看哪些是硬的边线，哪些是软的边线呢？然后再画在纸上。孩子们开始了不一样的创造：“我画的是粗的线”“僵硬的线”“柔软的线”“飘起来的线”“我画的是老师的一根头发” 第二课： 第五讲：点的寻找两颗纽扣，一个大的黑色的，一个小的红色的。让孩子观察然后回答问题是什么“老师，黑的是圆按钮，红的是小按钮”“老师，他说的不对，是纽扣”“是两个点”“小朋友们回答的都对，我们可以把它看成是纽扣，也可以看成不同形状的点”“你在生活中还见过什么样的点呢？把点画下来吧” 在孩子表达的过程中及时的发现比较独特的创造，用孩子的作品去引导孩子。并不断启发孩子生活中的点有好多种，不同的颜色不同的形状不同的大小不同的用途，让孩子的思维无限的延伸 第三课：面的寻找出示生活中形形色色的各种事物的形状，打破概念化图形的引导，让孩子从具体事物中抽离出面，并引导孩子用线条和色彩创造图形 第六讲：用线条创造图形 拿出一张长方形的彩色卡纸，随意撕出任意的图形，并让孩子说出象什么。再拿出一个圆形的饼干，咬一口，让孩子感受饼干被咬后的形状让孩子看看ipad套，把ipad取出来，只剩下四条边的框 “哦，原来用线条可以围成好多图形呀，真好玩，孩子们，赶紧动笔，用线条去围图形吧。”孩子们非常兴奋，原来图形这么简单，用不同的线条就能围成不同的图形。“我们比赛，看哪位小朋友创造的图形最好玩，和别人不一样的就是最棒的孩子”孩子们在画纸上一边快乐的创造，一边在不停的开动大脑“围成云彩的图形”“苹果的图形”“楼梯的图形”，“杯子的图形”。。。。。。。。边画边说，手舞足蹈，眼睛还不停的来回寻觅，希望看到更多更有趣的图形。有的孩子在一张纸上竟然创造了52个不同形状的图形。 第七讲：用色彩堆积图形 观察身边的物体，从外形中抽离出色彩，让孩子直接用色彩涂抹图形。“孩子们，看看我们教室的门，是什么颜色的？”“黄色”“哦，那个门原来是一大块长方形的黄色呀”“你能用不同的颜色创造一个门吗”“门的形状能和我们教室里的不一样吗？” “看看黑板是什么颜色的？什么形状？”“黑色”“黑板原来就是一块黑色呀”“能设计一个和我们教室里形状不一样的黑板吗” 第八讲：从生活中提取色彩 训练孩子的观察，概括能力。孩子感觉特别有趣。“看老师的包”----“那是一块棕色”“看蛋糕”----“那是一块圆圆的黄色”“看云彩”-----“那是飘动着的不规则的白色”“看花园”-----“那是五颜六色的大聚会” 去掉外形，提取色彩，再让孩子用色彩去寻找图形，能化难为易，化复杂为简单，解决很多在作画过程中的疑难困惑。我在无痕教学的第三阶段《净化语言》曾