南盛镇中心小学课堂教学研究报告.docVIP

云安县南盛镇小学课堂教学改革调研报告 执笔 南盛镇中心小学中心教研组 刘炳权 一、现状分析 基本情况 南盛镇位于云安县南部、云雾山北麓，距云安县城35公里、云浮市区14公里。全镇总面积136平方公里，管辖15个村委会和1个居委会，166条自然村；全镇总户数9191户，其中农业户数7734户，总人口33633人，是个典型的山区镇。 我镇小学呈“星”状分布。最远的一间教学点离圩镇18公里，中心小学校本部就设在圩镇。其他完小或教学点均在当地村委会所在地。全镇共有3所完全小学、1所中心幼儿园、9个教学点和3所附属幼儿园；全镇有小学生2095人67个教学班、幼儿697人24个教学班。学校规模小是我镇学校的又一在特点，100人以下的学校7所。 我镇小学教师共146人(含县内支教14人，云安县编制委员会2013年8月核定编制是150人）、代转岗7人、临聘人员29人，是全县最紧编制的乡镇之一。教学点周课时20--26节的教师甚是普遍，29节的教师也有几个，“包班”情况也有出现。 我镇学校实验室配备严重不足，教学设备落后。三所完全小学中，只有铁场小学有一间综合实验室，并且是刚刚装好，还未启用，中心小学校本部、横岗还是0；至于VCM室，实际现在装好并且启用的，全镇得5间，校本部2间、横岗1间、铁场1间、七洞教学点1间；三所完小均配备了电脑室。 我镇小学大量的课堂教学，基本上是沿用“旧”的模式，都是粉笔、小黑板，大黑板，顶多是多了些挂图、录音机或简单的模型、教具罢了；大量的课堂教学，也都是教师讲，学生听（或做笔记），至于生动、直观的VCM教学课堂、热情高涨的小组自主合作探究学习课堂，那都是研究课、汇报课、示范课的事了。特别是以下几种课堂教学类型令人担忧。 1、有知识无水平型。他们有着令人羡慕的全日制大学本科或专科学历。几年系统的学习，让他们有着丰富的学识。他们的课例往往海阔天空，包罗万有，口若悬河，滔滔不绝。结果，连最基本的如何突出重点、突破难点都不会处理，更谈不上各个知识点的有效击破了。整节课下来，教师口干唇白，学生一片空白。 2、无知识无水平型。他们虽达到小学教师要求的中师或专科学历，却因现行自由学习型的大专院校而未能学到相应的知识。他们的课例往往言语不多，欲言又止，断断续续，气若游丝。结果，对知识点的传授一口带过，惜字如金，看表十次，恨时间走得太慢。整节课下来，教师目无表情，如释重负，学生毫无心情，死气沉沉。 3、得过且过型。他们有着10年以上的教学经历，凭借着积累的“丰富”的教学经验在机械化地照本宣科，平铺直叙，轻重不明，课堂教学的各个环节也都中规中矩，用完40分钟就平安大吉，欠缺生气、互动是他们课堂的最大特点。 （二）、主要做法与成效 课堂教学是提高教学质量的关键环节，来不得半点虚伪。我们主要做好了以下三方面的工作 1、用心务实抓教研。首先，我们设立镇、片、校三级教研网络，确定人员，层级落实。其次，按照中心校的行事历，有条不紊地开展各类的教研活动。先由中心教研组组织全镇性的教研活动，然后推广到片、到校。同时要求各校积极开展校本教研活动，设立专门的教研记录本，每次教研活动后要进行评议，作好课堂教学评估。根据镇综合评估检查组检查，去年同期，我镇学校校本教研开展普遍都达到每月一次左右。同时我们还在镇内搞送课下校活动，就是把一些优秀课例，有针对性送到所在学校。此举最大的特点就是针对性强、见效快。我们认为，三级教研网络或送课下校活动，在我镇的课堂教学工作中发挥着巨大的作用，不但活跃了我镇的教研气氛，更主要的是给教师提供了施展教学技能的平台，提高了教育教学质量。根据我镇的实际情况，我们不搞彩排式的教研活动，我们搞的是山区乡村小学的教学研究。通过这一“点--片--面”三级教研活动的开展，我们认为，“新课标”、“新理念”“新教材”的课堂教学模式在我镇得到了比较扎实的研讨，教师对“新课标、新理念、新教材”的课堂教学模式还是比较清晰的。 2、用心务实抓课堂。我们在课堂教学上花了很大的功夫进行研究、探讨。在教学过程中，我们要求教师（特别是青年教师）必须注重提高课堂效率，达到以教师为组织、学生为主体、训练为主线、学会为主旨原则，课堂教学要体现出艺术性和实用性，着重培养学生举一反三、触类旁通、自己解决问题的能力。因材施教，注重学生个性化的发展。同时，通过走出去和请进来的形式，吸取别人先进的课堂教学模式并学以致用，比如带领骨干教师到郁南都城中心校听课，邀请珠海斗门乾务镇五山中心小学的骨干教师到来上示范课等，让广大教师真正学到了课堂教学的艺术。有VCM教学资源的学校尽可能发挥其生动直观的优势，能上的，都要求教师上。同时，强化课堂训练及其延伸，课堂的练是针对性