《斑纹》导学案 共3课时.doc

第一单元第课 审核人语文组 时间 201611月3 日 【学习目标】 1、 了解“斑纹”的内在涵义和文中提及的自然界各种“斑纹” 2、 把握文中“斑纹”涉及的对象和行文思路，通过揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法，领悟其中的知识、哲理和情感。 3、 热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。 第一课时 题目“斑纹”在文中有哪些含义？ ①具体的：指动物皮毛的形与色（图案与颜色）； ②抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。 2、作者简介 周晓枫，1969年生于北京，1992年毕业于山东大学中文系，做过八年儿童文学编辑，现就职于北京出版社，《十月》杂志副主编。出版过散文集《上帝的隐语》、《鸟群》、《收藏－时光的魔法书》、《斑纹－兽皮上的地图》。语言富于想像力和音乐感，曾获冯牧文学奖、人民文学奖等。 她的散文独抒性灵，表达真我，传递个人生命的体验和思考。她 的散文充满了诡秘的意识、无边的想像、在梦幻与现实间飘荡的精神梦呓。近年来， 作为新散文运动的一员主将，周晓枫以其独特的极具痛感的文字和对世间万物的感悟以及被智慧的光芒照亮的深刻的思想， 为我们提供了大量颇具先锋意识的散文 文本和真实、新鲜的人生经验。被称为感性的思想者。 本文文体特征不是非常明显，说它是散文随笔可以，说它是科学小品也不无道理，它反映了目前文学创作在文体上走向融合渗透的一种趋向。周晓枫的许多作品都以动物为主题，兼有科学性、趣味性、思想性与艺术性。这可能受到了法国科学家、散文家法布尔《昆虫记》的影响，也与现在的人文主义、生态主义有一定的关联。 3、给下列加点字注音 逶迤 盘踞 伺机 聚敛 禁忌 鹰隼 剖开 青睐 婆娑 凝眸 栅栏 脖颈 螫针 蛊惑 妊娠 老趼 拱开 镌刻 瞭望 碾砣 悄无声息 静悄悄 4、自读课文 ①全文围绕“斑纹”描写了哪些妙趣横生的事物和现象？请按课文顺序一一说出（学法提示：注意表达时提炼语言；不要漏掉有关信息，特别是必要的修饰和限制） ②文中写了这么多与“斑纹”有关的事物，显得繁复而不紊乱，作者的思路是怎样展开的。 ③对于斑纹，作者有哪些发现？ 【问题探究 阅读1-5节，思考： 1、写什么的斑纹？ 2、读第一节，为什么最后一句才点明是写蛇的斑纹？ 3、作者写出了蛇的哪些特性？ 4、在写蛇的行动迅速、诡谲时用了哪些说明方法？ 5、如何认识和蛇有关的文化？ 第课时探究 阅读课文6-10节，思考问题： １、文章还描绘了哪些动物的斑纹？ 2、作者探讨出斑纹呈现的规律是什么？ 3、第８节写肉食者与素食者之间的差别。 （1）本段写到了动物的眼睛长的方位的差别，是不是与“斑纹”无关? （2）怎样理解“一头鹿的衰老是幸福的”? （3）写生物的群居与独居，是否与主题脱节? （4）作者对虎和鹿生活习性的探讨中得到了什么启发？ （5） “大型食肉动物往往闲散而沉着，弱小的食草动物灵敏又胆怯，这是生存的必然要求。”如何理解？ （6）“所谓素食主义者的自由，不过是肉食主义者暂不征用的几枚小钱。道德从来不能败坏后者的食欲，尊严也不曾给前者裸露的脖颈以适当的遮护。” 如何理解？ 4、第9节“弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫。” 如何理解？ 5、“猎手对猎物足够了解，后者却从来没有充分的估计，这种规律也和善恶较量相仿。”如何理解？ 6、说说对“我们容易忽略，善恶之间也在秘密地接壤，而且离这条交集地带最远的善将最早被消灭” 的理解。 7、“也许，统治善恶两界的，是同一个王；因为弱者需要格外的保护，所以只要这个王是公正的，他就已经偏袒了强悍的一方。”如何理解？ 8、10段， 9、如何理解“斑纹，对称设计”？ 10、第10节“斑纹无处不在，将两极秘密地衔接， 像族徽，凝聚着世袭的生和死，荣与辱。”如何理解？ 11、6－10节：作者有没有对动物的斑纹本身作具体的描绘？除了写这些动物的斑纹外，我们还知道它们的哪些东西？作者以为自然界设计动物的斑纹是如何暗示动物生活习性、生存状态的？作者说明了哪些规律和思考？ 第课时探究 阅读11-14节，请思考： 1、还有哪些地方存在斑纹？ 2、第11节，大地都有斑纹，什么是大地的斑纹？ 3、动物斑纹暗示着动物的生活习性、生存状态，那么，作者从大地的斑纹中又体悟到了什么呢？ 4、怎样理解“因为距离的遥远，在神的眼里，我们，不过是一些斑点” ？ 5、结尾的斑纹与前面