基于MOOC的大学信息技术基础教学模式探索.pdf

信息记录材料 2017年2月 第18卷第2期 基于MOOC的大学信息技术基础教学模式探索 郏伯荣 ，孙传庆 ，冯 婕 (兰州城市学院电子与信息工程学院 甘肃 兰州 73O07O) 【摘要】大学信息技术基础课程改革，不仅要在教学内容，教学模式，教学方法、课程考核方式上进行变革，还 要注重培养学生的计算思维，综合学习能力。MOOC的学习方式和丰富的课程资源，让学生和教师均受益匪浅。本文以 MOOC平台为基础，就大学信息技术基础课程的教学模式做了一点探索性研究，希望能够为此课程的教学改革尽绵薄之力。 【关键词】MOOC；大学信息技术基础；教学模式 【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】1009—5624(2017)02—0105—02 1引言 OFFICE办公应用软件，计算机网络技术及网络安全，多 大学信息技术基础是 目前国内大学普遍开设的公共基 媒体技术等。X为软件开发类课程，主要包含：VF数据库 础课，通过本课程的教学，让学生掌握计算机的基本知识 设计，C语言程序设计和vB程序设计。 和基本技能，初步具备利用计算机分析问题、解决问题的 2．2教学方式、考核模式 意识和能力，为将来应用计算机解决 自己专业实际问题奠 现在的教学方式主要以多媒体合班教学为主，2周的 定基础。但 目前此课程在教学内容、教学方式、评价体系 理论教学之外有2周的实践操作练习。考核方式主要以考 上都出现了严重的问题，再加上互联网技术的飞速发展， 勤+电子作业作为平时成绩(30％)，期末考试采用笔试(7O％) 国民信息普及度的提高，此课程大有取缔的态势，而做为 的方式进行考试。 高等教育中必不可少的通识类课程，对此课程的改革势在 2．3教学改革的必要性 必行。 我们不难看出，我校的大学信息技术基础课程教学存 2研究现状 在以下几个问题： 2．1教学内容 (1)重知识传授，轻能力建设，不利于学生发展潜 以兰州城市学院为例，计算机类基础课程的教学内 能的培养 容采用 I+X的模式进行。1为大学信息技术基础，主要 (2)缺乏因材施教，一刀切的教学模式抑制了学生 的教学内容为计算机基础知识，WINDOWS操作系统简介， 个性化发展，没有应用型大学特色，学生学习和发展空间 件管理系统”的基本内容与运行流程，教师可以以 “网购” 关技能与知识点，熟悉整个业务流程，利于提高学生的物 为例，利用多媒体的视频效果来模拟整个快件揽收、录入、 流信息管理水平。 派件与统计过程，以拉近物流信息管理课程与 日常生活间 4结束语 的联系，能让学生切实体会到物流在生活中的重要性。借 综上所述，面对当前高职物流信息管理课程教学现状， 助多媒体平台来模拟整个情境，能将物流知识点具体化， 教学模式过于滞后，学生参与课堂学习的积极性不高，导 便于学生理解，进而提高物流信息管理课程的教学效果。 致教学效果不佳。为改善当前教学效果，必须重视对课程 3．3利用好三维仿真软件，创设趣味性情境 教学的改革，以培养职业性物流人才为 目标，利用信息化 为提高物流信息管理课程教学水平，在使用信息化手 教学手段中的多媒体技术、微课等来丰富课程，能调动学 段时，应遵循个性化、趣味性原则，以此来吸引学生的注 生参与课堂的主动性，对学生物流信息管理专业技能的提 意力，是提高课程教学质量的重要前提。因此，教师可使 升具有积极影响，进而稳步推进信息化教学背景下的高职 用百蝶三维仿真软件来创设虚拟化的物流信息管理情境， 物流信息管理课程改革。 模拟在职场环境中的物流信息管理流程，此时，教师需要 下达教学的任务，强调讲授与实践操作的一体化教学，教 【参考文献】 学效果更佳。例如，在教学 “仓储作业管理——入库验收