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课程教育研究 教学方法 小学数学课堂教具与学具的有效使用探微 梁 伟 徐小飞 (四川省宜宾市兴文县仙峰苗族乡大元民族小学校 四川 宜宾 644400) 【摘 要 】新课改理念倡导小学数学应将高效课堂作为主要教学 目标，这就对其教学方式提出了更高要求。而传统的 “灌输式”、“填鸭式”教学方式过于生 硬，不利于学生深刻理解与扎实掌握抽象、艰涩的数学知识。将直观的教具与学具应用到小学数学课堂中，可将数学知识 变得更为形象、生动，有助于学生学习 兴趣的提升，有利于教学效率的提高。本文就小学数学课堂教具与学具的有效使用策略，进行了详细的探究。 【关键词 lJ、学数学 教具 学具 使用策略 【中图分类号】G6321 【文献标识码 】A 【文章编号2016)34—0084—01 数学学科是小学教育阶段的一门主要与重要学科，具有工具性特点，其教 小学生刚刚接触加减法，对 “加”与 “减”还没有明确的概念，因此教师在教 学活动承担着培养学生数学素养、提高学生数学应用能力、发展学生思维、增 学中就可借助 “小棒”这一学具，让学生用直观的加减形式来深化对教学 内容 强学生创新意识等重大作用。但是 ，小学生的年龄特点决定他们要想较为轻松 的理解程度 。而在学习西师版小学数学二年级下册 《三位数的加减法》时，如 地学会抽象、艰涩的数学知识还有较大难度。而将教具与学具恰当应用到小学 果教师还将 “小棒”作为学具的话，就难以操作且不现实了．．因此，教师应适 教学课堂教学中，可帮助学生更容易、精准地理解数学概念与公式，可有效激 度与选择最佳时机应用教具或学具，以有效避免学生对其产生依赖性，最终制 发学生学习数学学科的积极性，有助于教学质量的提升 那么，在小学数学课 约了学生运用公式计算数据能力的提升。 堂教学中如何有效使用教具与学具，是教师急需思考的问题。 三 、引导学生创造性地使用学具 一 、 做好教具与学具 的使用准备工作 西师版小学数学教材内容涵盖有丰富的信息窗与图画，这就为学生有效使 充分备课是小学数学课堂教学顺利、高效实施的前提与基础。而小学数学备课 用学具提供了依据。因此，在 日常教学中，教师在引导学生使用学具的过程中， 内容涵盖有设计教学内容、预测教学进度 (各个教学环节所占用的大概时间)、准 应大胆革新传统的学具使用模式，灵活地选用与设计学具，以便充分发挥学具 备或设计教具与学具等。而教具与学具是数学备课中的一样主要 内容，需要教师依 在辅助学生学习数学知识方面的积极作用。针对有些数学教学 内容，在确保教 据具体的教学 内容与学情分析，以确定哪些教学 内容在教学中需要用到教具或学 学进度可较好完成的前提下，教师可以引导学生亲 自动手制作学习。比如，在 具，哪些教学内容需要用到什么样的教具或学具，使用教具与学具的时间有多长， 学习西师版小学数学教材中五年级上册 《多边形面积的计算》中与 “三角形面 怎样使用这些教具与学具等，只有做好全面的预测与准备5-作，才能更有针对性地 积”有关的内容时，由于学生的抽象思维能力还处于初级阶段 ，因此他们还不 设计教学方案 ，并确定用怎样的教具及怎样用教具，以免耽误课堂时间，从而延迟 能较好地理解三角形面积计算公式的来源。在这种情况下，教师就可指导学生 了教学进度．．在预测教学进度的过程中，教师应尽可能精确地预测出各个教学环节 用剪纸的方式，把一张长方形 白纸沿对角线对折并剪开，得到两个完全相等的 占用的时间是多少，并将教具的使用时间统计到其中，还应将学生使用甚至制作学 三角形，然后将据三角形面试是与其等底等高长方形面积的一半作为依据，推 具的大概时间也计算进去。比如，在学习西师版小学数学教材=年级下册 《认识图 断出三角形面积的计算公式为：s=(1／2)x底 ×高 教学实践表明，在学生创造 形》一课时，教师在备课中就可依据教学 目标 “学生可借助观察与操作，用 自己的 性地使用学具 的过程 中，他们不仅更加深刻地理解 了三角形面