大学语文教师使用微信辅助教学的影响因素研究.pdf

第 53卷 第 1期 广西师范大学学报 ：哲学社会科学版 Vo1．53 N0．1 2017年 2月 JournalofGuangxiNormalUniversity：PhilosophyandSocialSciencesEdition February，2017 大学语文教师使用微信辅助教学的影响因素研究 王卓玉 。曹杰颖 (1．长春大学 文学院，吉林 长春 130022；2．东北师范大学 计算机科学与信息技术学院，吉林 长春 130117) [摘 要]当前在高校的大学语文教学中存在教学方式单一、教学效果不佳等问题。微信辅助教学能够 作为大学语文教师教学的一个新途径，能在一定程度上解决高校大学语文师资短缺和教学效果不佳等问题， 从而提高大学语文的教学效率。从大学语文教师微信使用行为的影响因素、影响程度上看，大学语文课程要 结合微信功能优化教学设计，鼓励教师协作与交流、互相促进，并加强基础设施建设与宣传工作，鼓励使用微 信辅助大学语文教学。 [关键词]大学语文教师；微信辅助教学；辅助教学行为 [中图分类号-]G42 [文献标识码-1A [文章编号]1001—6597(2017)01—0095—08 引言 微信辅助教学在多个领域的实践与应用 ，为大学语文教师使用微信进行学习、教学与科研等活动开辟新 途径 ，有效改变 了社会生活 中语言文字不规范现象 。 《国家 中长期语言文字事业改革和发展规划纲要 (2012--2020年)》指出：“要全面提升学生的语文素养及语文综合运用能力 ，高等院校要科学设置相关课程 ， 重点提高学生语文鉴赏、文字书写和语言表达与交际能力”。而学生在基础教育阶段所接受的语文教育通常 与社会实际需要及人才发展水平存在差距 ，且大学语文课程在高校处于边缘化地位 。经过文献研究发现微 信辅助教学的方式为教育进步与改革提供 了强大动力 ，同时在提高大学语文教师的素质 、知识与能力等方面 提供了更为有效的方式 。 为了更好地使用微信辅助教学解决现有 的教学问题 ，我们对微信使用行为影响因素展开相关研究，发现 uTAUT(UnifiedTheoryofAcceptanceandUseofTechnology，即整合型科技接受模型)对微信用户使用 行为有很高的解释强度。本文拟从信息技术用户个人使用视角出发 ，研究大学语文教师使用微信辅助教学 的具体行为，为大学语文教师和其他知识领域教师开设基于微信的课程提供参考意见。 一 、 微信辅助教学行为的影响因素 大学语文教师使用微信辅助教学的首要问题为是否接受与采纳，在探索影响因素时应考虑接受影响因 素 。在文献 回顾过程中我们发现技术接受研究有较好实践性 ，所 以本文拟采用技术接受模型为原型融入教 育教学 ，探索大学语文教师使用微信辅助教学行为的影响因素。 (一)微信辅助教学行为研究模型的构建 戴维斯 (Davis)提出的TAM(TechnologyAcceptanceModel，即技术接受模 型)中，感知易用性是用户 对信息技术易用程度的感知，感知有用性是用户认为使用信息技术能够提高其工作质量的程度 ，两者主要强 调个体的主观判断，共同决定用户对信息技术 的态度。_1随后 ，文卡特斯赫 (Venkatesh)在戴维斯 的基础之 上提出的uTAuT(也称为 TAMIII)能帮助研究者更好地理解用户技术接受和使用行为的原 因引，该模型 [收稿 日期]2016—09—28 [基金项 目]2014年全国教 育科 学规划教育部青年专项 “基于社会性 软件的大学语文教师专业发展策 略研究” (ECA140368) [作者简介]王卓玉，长春大学讲师，文学博士后 ，研究方向：中国古代文学、大学语文教育。 95 中的绩效期望、努力期望、社会影响能够直接决定行为主体 的使用意图，间接影响其使用行为 ，促成因素则能 直接影响行为主体的使用行为 ，且性别 、年龄、经验 、自愿性等个人因素起调制作用 。 基