大数据视角下的远程教育考核评价体系改革研究.pdf

2 0 1 6 年 1 0 月 University Education__________________________________________October ，2016 大数据视角下的远程教育考核评价体系改革研究 吴 雪 颖 贺 强 (西南交通大学，四 川 成 都 610031) [摘要]数据分析变革教育的大数据时代已经来临，对数据的分析与计算，有助于教育决策者、教师从意识形态的偏见中摆脱 出来，做出正确的教育教学决策。当前考核评价存在学习引导作用未能有效发挥，考核方式行政化，命题缺乏规范性和科学性，考核 评价体系数字化程度低的问题。通过大数据的视角研究远程教育考核评价体系改革方式，应从做好顶层设计、加强技术支持、建立 学生数据库和实现专业化考核评价服务转型四个方面进行探索。 [关键词]大数据;远程教育；考核评价;改革;考核服务 [中 图 分 类 号 ]G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437(2016)10-0001-05 - 前言 考核评价体系中的形成性考核，又称过程性评价， 云计算的广泛应用拉开了大数据时代的大幕。借助 是在教学过程中进行的考核行为，旨在控制学习过程， 云计算，原本难以获取的大量、高速、多变的终端数据得 做到及时或定期检查学生学习的进展情况。而考试，也 以实现存储和分享，这有利于随时进行数据的分析与计 称终结性考核，是在教学活动结束后进行的考核行为， 算，从而做出准确、快速的决策和推断。[1]在过去，决策者 旨在对教学结果进行总体分析。目前，形成性考核和考 在设计教育系统时往往会掺杂一些观念或偏好，这使得 试共同组成了对学生课程学习的总体评价，是远程教育 教育系统无法达到最佳效果。如今借助大数据，以往难 质量保证体系的重要组成环节，也是实现远程教育目标 以衡量的因素将实现量化，教育变量之间的相关性将更 的重要手段。 为精准，学生的个体学习需求和偏好将更加直观。全面 目前，国内各高校网络教育、各级电大所执行的考 而坚实的数据有助于帮助教育决策者、教师从意识形态 核评价体系大同小异。相同的是形成性考核和考试的组 的偏见中摆脱出来，用崭新的视角重新审视事物。[2] 成形式，例如形成性考核由在线或离线课程作业、网上 现代远程教育的考核评价体系主要由形成性考核 学习活动、面授辅导等平时学习环节的评价组成，考试 和考试组成，这也是国内外一致认可的符合远程教育评 由课程考试、课程论文、大作业等总结性评价组成。不同 价考核的方式，但远程教育理论界对形成性考核和考试 的是形成性考核和考试占总考核成绩的比重，各个学校 之间的关系、两者在考核评价体系中应发挥的作用、所 标准不同，有的偏重形成性考核，有的考试卷面成绩所 占比例孰轻孰重等问题尚无明确答案，这给探索考核评 占比重较大。随着远程教育发展的深入和终身学习时代 价体系改革的方式带来一定的障碍。如果继续停留在传 的到来，旧的考核评价理念和方式已经不能适应时代发 统的理论思维和片面的数据分析上，将很难找到考核评 展的要求，其所存在的问题也日益凸显，主要表现为以 价体系改革的有效路径。本文将从远程教育考核评价体 下四个方面。 系存在的问题现状出发，运用大数据时代视角下的思维 (―)考核评价体系未能发捍学习引导作用 方法，提出考核评价改革的建议。 自主学习是远程教育的本质特征，因此考核评价体 二、考核评价体系存在的问题分析 系除了传统意义上的学习评价功能外，更应该发挥其激 现代远程教育的特征是教师教和学生学