八年级下册第六单元小石潭记.pptVIP

【教学目标】 * 小石潭记 柳宗元 河南省第二实验中学 岳建智 人教社八年级下册第六单元 1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力。2.学习入微地观察景物并抓住景物的特点，提高对美的鉴赏能力。3.理解作者在贬居生活中孤独凄凉的心境。 检测预习： 给生字注音： 篁竹（ ） 清冽（ ）为坻（ ） 为嵁 （ ）佁然（ ）深邃（ ） 参差（ ）披拂 俶（ ）而远逝 huáng liè chí kān yǐ suì cēn cī chù 解释短句： A.全石以为底： B.潭中鱼可百许头： C.佁然不动： D.凄神寒骨： 以整块石头为底。 潭中的鱼大约有一百多条。 呆呆地一动不动。 感到心神凄寒，寒气透骨。 作者在什么情况下写 的《永州八记》？ 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹， 小石潭记 闻水声，如鸣佩环，心乐之。 伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 全石以为底，近岸，卷石底以出， 为坻，为屿，为嵁 ，为岩。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔 远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人， 凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清， 不可久居，乃记之而去。 1. 作者是怎样发现小石潭的？请用原文回答 。 隔篁竹，闻水声，如鸣配环，心乐之。 2. 小石潭的全貌是怎样的？ 3. 游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头·········似与游者相乐。 4. 作者是怎样描写潭上景物的？ 四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。 全石以为底，·······为岩。 多边互动 5、课文是按游览的顺序来写的，写出本文的写作思路。 发现小潭 潭中景物 小潭源流 潭中气氛 1. 第一段描写了哪些景物？作者发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词，找出来。 写了竹、水声、小潭和潭边的青树翠蔓。用了“隔”“闻”“伐”“取”“见”等词。 ２. 第一段中哪个句子写出了小石潭的人迹罕至？ 伐竹取道。 ３. 这一段写景用了什么写法？ 用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。 第一段 第二段 １. 写了哪些景物？用的什么写法？ 描写了潭水、游鱼；用的是特写镜头。 ２.潭水的什么特点？作者是怎样描写的？ 清澄。 作者从游鱼、阳光、影子等角度写潭水。正面写鱼，侧面写水。 ３. 作者是怎样写鱼的？描写中渗透了作者怎样的心情？ 用动静结合的方法。 快乐心情。鱼儿之乐其实是作者之乐。 第三段 １. 此段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？运用什么修辞手法？ 抓住溪身的曲折、蜿蜒、岸势的参差不齐来写的。 比喻的手法。一静一动来描写。 ２. 如何理解小溪的“明灭可见”。 犬牙 差互 　　第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？ 幽深冷寂的景色和气氛。 　　这种境界里，透露出作者贬居生活的孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤，受迫害的身世遭遇的反映。 讨论： 　　文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？ 明确：乐是忧的一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 　 小石潭记 发现小潭： 移步换景 潭中景物： 潭水：清澈 侧面描写 游鱼：动静结合 定点特写 小潭源流： 溪身：曲折蜿蜒 岸势：参差不齐 形象比喻 潭中气氛： 寓情于景 记录同游者 抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感 隔、闻、伐、取、见 幽深冷寂 学习小结 内容小结：课文是一篇充满诗情画意的山水游记。作者描写小石潭的石、水、鱼、树木；着力渲染了凄寒幽邃的气氛，借景抒发了自己在寂寞处境中悲凉痛苦的情感。 方法归纳：游记里各种描写的手法，巧妙的比喻，情景交融的写作，精炼的语言，都值得我们借鉴。 根据图片提示背诵课文 作业： 2.观察你上学路上的景色，用移步换景或定点特写写一段话。 1.本文是“永州八记”之一，其他几篇与本文有什么异同，读一读，议一议，比一比。 谢 谢