微信公众平台支持下的适时教学——以数据库原理与应用课程为例.pdf

微信公众平台支持下的适时教学木 — — 以 “数据库原理与应用”课程为例 严大虎 陈露遥 费瑞伟 (江南大学 教育信息化研究中心，江苏无锡 214122) 摘要：适时教学以 “教师主导，学生主体”为教学理念，改善了高校课堂的教学效果；然而，由于现代普遍采 用的网络教学平台存在文件兼容性差、延时性等问题，严重影响了教学的时效性，使教学效果事倍功半。对此， 文章利用微信公众平台的群组讨论、投票、微信墙以及数据的追踪记录等功能为教学提供及时的反馈，创建适 时教学的学习空间，实现了课前、课上和课后教学活动的有效设计与组织。同时，文章将设计的微信公众平台 支持下的适时教学模式应用于 “数据库原理与应用 的课程教学中，有效地解决了师生即时互动与反馈的问题。 关键词：微信公众平台；适时教学；及时反馈；教学活动；评价 【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号2017)0l—0035__’07[DOI]10．39690．issn．1009-8097．2017．01．005 一 研究背景 教育部在 《教育信息化十年发展规划 (2011-2020年)》中强调要探索建立以学习者为中心 的教学新模式。心理学家皮亚杰指出，学生在学习过程中与外界进行交流互动，有利于 自身认 知结构的建立，能有效提高学习效率。然而，当前我国高校的技术类课程教学仍以教师讲解为 主，学生被动地接受知识的单向传授，造成了课上识记难、课下操作吃力等现象的发生。对此， 适时教学 (Just—in．timeTeaching，JiTT)以 “教师主导，学生主体”为教学理论，倡导学生在课 堂上进行主动的交流与合作，打破了传统以教为主的思想束缚，有效地改善了教学效果。 适时教学是一种建立在 “基于网络的学习任务”和 “学习者的主动学习课堂”之交互作用 基础上的新型教学策略，也是一种融合了网络学习与传统课堂的新型教学模式。适时教学依赖 网络提供及时有效的反馈信 -]，进而适时地指导和改进教学，有助于激发和维持学生的学习动 机2【】，提高教学效果。然而，目前普遍采用的网络教学平台存在兼容性差、碎片化学习能力不足 以及延时性等问题[3】，严重影响了学习反馈信息的时效性，降低了学习的质量。微信公众平台(下 文简称 “平台”)在发扬微信之 良好用户体验、传播快而广、黏着度强等特征的同时，又兼具一 对一或一对多交流、智能回复、投票、跟踪记录学习数据与路径等功能，能有效实现信息的及 时反馈。基于此，本研究拟依托平台的技术支持，设计适时教学活动，探讨实现教学及时反馈 的策略，以调动学生学习的积极性、主动性，充分发挥适时教学的作用。 二 相关研究与可行性分析 1适时教学 适时教学源 自美国高校本科教学，融合了网络学习和传统课堂的优势，立足于师生间的循 环反馈，通过不断改进教学和指导学生，以达到实时的教与学效果；同时，促进学生高级、复 杂认知能力的发展[4】，学生及时将学习结果反馈给教师以即时纠正学习误区。 通过文献分析发现，目前我国主要从理论和实践两个方面对适时教学进行研究：①理论方 面，何克抗等[5】、张威 【】探索了信息技术环境下适时教学模式的特征、步骤与优势，但具体如何 =II 组织与实施教学并未说明。②实践方面，黄桦 7【]运用实时反馈系统组织适时教学的课堂反馈，而 对于异步的课外答疑反馈无法及时回应；王冰洁等tsJN用学习元平台进行适时教学的实践研究， 力求实现交流反馈，但学习元平台的兼容性差与延时性阻碍了课堂教学的及时反馈。有研究表 明，对学生的学习过程与成果给予及时、持续的反馈，有利于知识的理解与吸收，更容易催生 高效学习[】。据此，在教学过程中，如何利用信息技术组织与实施教学、实现教学的及时反馈， 不仅关乎适时教学的发展，而且成为了适时教学研究中亟待解决的问题之一。 2微信公众平台实现适时教学的可行性分析 微信公众平台作为一种基于资源信息分享与即时传播的推送方式，弥补了网络教学平台的 不足；在传承微信传播速度快的基础上，又增添了许多新的功能，如群组交流与一对一交流、 投票与学习记录、自动回复与资源推送、高级接 口与二次开发的结合等，形成了一种主流的混 合式学习方式，契合适时教学中反馈循环的思想，具有较强的可行性。 (1)群组功能增强课堂互动 适时教学强调课堂外的交流反馈和课堂 内的师生讨论，通过彼此问的互动与情感交流