手机移动学习在远程教学中的应用-以中国特色社会主义理论体系概论课程为例.pdf

安徽广播电视大学学报2016年第4 期 手机移动学习在远程教学中的应用 —— 以“中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 ”课程为例 白俊莉 (克拉玛依广播电视大学，新 疆 克 拉 玛 依 834000) 摘要:以克拉玛依广播电视大学远程教育为例，分析了手机移动学习在“中国特色社会主义理论体系概论” (以下简称“概论”)远程教学中的作用，发掘其教学优势，并在“概论”的教学目标、策略、活动设计及考 评体系等方面针对基于手机的移动学习做出设计，提出要在“概论”远程教学环节中充分实施案例、 提问式等多种教学方式，以实现最佳远程教学效果。 关键词:手机移动学习;教学设计;远程教学;“概论”课程 中图分类号:G728 文献标识码:A 文章编号:1008 - 6021 (2016)04 - 0064 - 05 随着移动互联网的发展、智能手机功能的完善普 介 ，突破时间、地点的限制进行课外学习或辅助课程 及和3G/4G 移动通信技术的快速发展，基于智能手 学习的一种学习方式。本文主要针对手机移动学习 机的移动学习正逐渐成为电大远程教育领域探讨的 与电大远程教育之间的相关特性，力图设计手机移动 一种新型的学习形式。该新型的学习形式依托手机、 学习的辅助教学系统，为电大学生的学习提供便捷 掌上电脑和PDA 等移动设备和无线网络在学习者 性。很显然，这种学习形式能够支持正式、非正式学 双方或多方以及学习者与教师之间开展教育活动、传 习，基于资源、问题的学习等多种学习方式[2]。 递教育信息，这种学习形式实现的是一种不受时间、 二、手机移动学习在“概论”课远程教学中的作用 地点限制的交互性的学习交流，不但有效地提高了学 (一）有利于促进“概论”课程传统教学方式和教 习效率，还为社会倡导的终身学习提供了更大的发展 学理念的转变 空间。 随着手机在人们生活中的大众化，将手机移动学 一 、手机移动学习的内涵 习应用到远程教学中的案例也较为流行，电大手机移 著名开放教育专家、爱尔兰都柏林国际远程教育 动学习教学模式是将手机作为远程教学的辅助手段 公司总经理德斯蒙德•基更教授曾指出，“不是技术 或搭建的一种交互性学习平台，例如“概论”课程发布 本身所固有的教育特性造就了远程教育和开放大学 案例材料，在这种及时、便捷的教学应用平台中，使本 的成功，而是公众普遍拥有的技术造就了这种成 来较为枯燥的“概论”课程通过学生之间及师生之间 功。”手机媒体作为一种新媒体，有其技术特性与传 在课堂外的一种对话交流，变得较为灵活、生动起来， 播特性，它被称为继报纸、广播、电视、internet 的“第 其在远程教学中的应用优势是显而易见的。可以说， 五媒体”[1]。可以说电大学生选择手机移动学习的最 手机移动学习在远程教学中的实践和推广，促进了 重要原因就是方便性。 “概论”课程的教学方式和教学理念的转变，对电大教 本文中所探讨的手机移动学习是电大远程教学 育教学的研究，提高学生创新思维能力都具有积极 中的一种辅助教学方式，即学习者以手机作为学习媒 意义。 收稿日期= 2015-06 - 25 基金项目：新疆广播电视大学2015年度校级科研课题青年基金项目“基于手机的移动学习在‘中国特色社会主义理论体系概论’课 程远程教学中的应