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七谈实施《语文先秦诸子选读》的有效途径
七谈实施《语文·先秦诸子选读》的有效途径
杨顺仪
[摘要]选修教材《先秦诸子选读》如何实施，是不少地方不少老师感到头痛的事。本文结合自己的教学实践，拙谈了概要教学法、文本内容选读法、教学内容重组法、练习检测法、名词名句辑录法、影视选辑观赏法、作文素材积累法等七法。这七法既涉及课前对教材的处理、操作，也涉及课中、课后的巩固与运用方法途径。
[关键词]实施 《先秦诸子选读》 途径
在实施课程标准日益精细完善的今天，教学选修《语文·先秦诸子选读》不少地方及学校在多轮教学实践中已形成了自己的教材处理方式，甚至藉此还形成了自己特色的校本课程。尽管如此，笔者还是斗胆把自己在处理《语文·先秦诸子选读》中的一些做法诉诸笔端，既是对自己教学的一个小结，也是求得与和各地同仁沟通有无、交流心得、改进教学的一个心愿。
《语文·先秦诸子选读》辑录了先秦儒、道、墨、法四派七家的语录、文段，编辑成七个单元，其中儒家占据前三个单元，道家占据四、五两个单元，墨、法各占一个单元，每个单元的编排体例先是对作者及其著作的简要介绍，然后是正文编排，最后是课后练习及小结性点击，三块如参观古建筑一般先是进门前的大致了解，然后是入门中的具体观瞻，最后是出门后的梳理点击，由粗到细，由表及里，引导学生的阅读。这么庞杂繁复的内容，怎么实施，怎么操作，无疑是在教学实践中的一个头痛、棘手问题。对此，我们采取的做法是：
一是概要教学操作法
教学最忌的是见木不见林，进入选读前势必要对学生作一个整体介绍，对全书作一个全景式鸟瞰，这就涉及到入读前的概要教学法。为便于学生掌控与识记，不妨利用表格把零散知识系统化，这又叫表格教学法，例如：
派别 作品 作者 地位 思想 儒家 《论语》 孔丘 儒家学派创始人 《孟子》 孟轲 先秦第二位儒学大师 仁政 《荀子》 荀况 先秦最后一位儒学大师 道家 《老子》 李耳 道家学派创始人 有无相生，难易相成 《庄子》 庄周 先秦道家学派的代表人物 墨家 《墨子》 墨翟 墨家学派创始人 兼爱、非攻 法家 《韩非子》 韩非 法家主要代表人物 法治、术治、势治相统一
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