如何培养学生的数据分析能力.docVIP

如何培养学生的数据分析能力 这门课程共包括三大部分。第一部分是讲座部分，讲座主要是想为大家介绍如何培养学生的数据分析能力；第二部分是研讨部分，研讨的核心是在培养学生的数据分析的过程中应注意些什么；第三部分是为大家布置的作业，作业的内容为：每位学员编制一份以收集、分析数据为主的小学科学课的教学设计。 通过“如何培养学生的数据分析能力”的学习，期望大家能进一步明确什么是数据、什么是数据分析；理解用科学数据支持小学生科学探究活动的意义；了解数据分析的过程；了解指导小学生收集、记录、分析数据的一些基本方法；能够编制以收集分析数据为主的小学科学课的教学设计，并据此进行课堂实践。 在讲座的开始，我想先与大家达成这样的共识，也是我在其它讲座中反复讲的：能力的形成需要实践，只有大量的实践才能使能力得到不断的提高。因此要培养学生的数据分析能力，我们在平时的科学课教学中，应有意识、有目的地多为学生创造收集、记录、分析数据的实践机会，或者说，要经常在科学课上，让学生通过收集、记录、分析数据完成科学探究活动，使学生在实践活动中学习收集、记录数据的方法，进而逐步提高学生的数据分析能力。相信只要我们按照科学的方法去指导，学生经常参与数据分析的实践，数据分析能力一定会得到提高。 下面，我就 “如何培养学生的数据分析能力”与大家交流。 在讲座中，我主要讲解如下三方面的内容： 什么是数据； 什么是数据分析； 数据分析的一般过程与教学实践。 ?一、什么是数据 （一）数据的内涵与外延 所谓数据是指在科学实验、检验、统计等所获得的和用于科学研究、技术设计、查证、决策等的数值。这里有两层含义，其一是数据的来源，科学实验、检验、统计等活动获取的数值是数据；其二是数据的应用，科学研究、技术设计、查证、决策等活动所使用的一些数值，同样也是数据。获取数据的最终目的是应用，有人将当今社会称为数字化社会，也有人称为信息化社会，都同当今对数据的需求密不可分的。举个例子，大的方面，科学研究上，宇宙飞船从研发到发射，再到回收改进再发射等等，都需要大量的数据；经济方面，炒股票，没有对股市行情的分析，对股市数据的掌握，也是不行的；生活方面同样也需要数据。可以说，数据已经渗透到当今社会政治、军事、科学、经济、生活的方方面面，没有对数据足够的认识和把握，很难在当今和未来社会的竞争中获胜。我这里讲的意思是，我们教师应站在这样的高度认识数据，应站在这样的高度认识对学生的数据分析能力的培养。当然培养学生数据分析能力，必须渗透到我们的教学实践中，而不是喊口号。 数据是承载、记录信息的符号。数据可以是数字、文字、图像，也可以是计算机代码。获取数据的目的是从数据中获取有价值的信息，通过有价值的信息指导工作。数据只是一些符号，要想让人们了解这些符号所承载和记录的信息，就必须将符号转化为人们能够读懂的语言。要将数据转化为信息，首先要获取数据，数据获取后，并不等于就获取了信息，要将数据变为信息，还必须对数据背景进行解读，只有对数据背景解读清楚了，再经过一系列的方法，就可以获得相应的信息了。 什么是数据背景呢？数据背景是接收者针对特定数据的信息准备，即当接收者了解符号序列规律，知道每个符号和符号组合的指向性目标或含义时，便可以获得一组数据所载荷的信息。数据转化为信息，可以用公式“数据 + 背景 = 信息”表示。 21 .78 、 21.45 、 20.87 ，这些数字也可以叫数据，但如果没有数据背景，就没有任何的意义，而只是一个个干瘪瘪的数字。如果将这些数字放在运动会铅球比赛这样的背景中，这些数字就有了承载运动会铅球比赛成绩的信息了。比如，这三个数据可以告诉我们男子铅球比赛前三名的信息：第一名 21.78 米，第二名 21.45 米，第三名 20.87 米。除了这三个数据，如果再有以往运动会铅球比赛的数据，就可以告诉我们铅球比赛历史最好成绩，世界纪录、运动会记录、国家记录信息等。 数据不单单是数字，文字、图像也可以成为数据，计算机代码也是数据。这层含义不难理解。在计算机科学中，数据是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号的介质的总称，是用于输入电子计算机进行处理，具有一定意义的数字、字母、符号和模拟量等的通称。在小学科学教学中，我们主要以数字数据为载体，因此关于计算机代码数据等，我就不多谈了。 （二）数据分类 数据按性质分为：定位数据，如各种坐标数据；定性数据，如表示事物属性的数据；定量数据，即反映事物数量特征的数据，如长度、面积、体积等几何量或重量、速度等物理量；定时数据，反映事物时间特性的数据，如年、月、日、时、分、秒等。按表现形式分为：数字数据，如各种统计或测量数据；模拟数据，由连续函数组成，又分为图形数据（如点、线、面）、符号数据、文字数据和图像数据等。按记录