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《购 物------十以内加减法的应用 》说课稿 一、教学内容 二、教学目标 三、教学方法 四、学情 五、学法指导 六、教学过程 一、说教学内容： 本节课内容属自编内容，内容贴近学生生活实际，通过图片介绍了“去超市购物的过程，和基本常识，通过对实物分类并现场购物，激发学生兴趣，让学生在玩中学会购物并对10以内加减法进行了运用。 二、说教学目标： 根据本班学生的认识结构及其心里特征，我制定了以下教学目标： 1、认知目标 （1）、去大型超市购物的基本程序 （2）、会对物品进行分类，知道自己要买的商品属哪一类 （3）、商品价格标签的认识理解：价格标签与人民币之间相互对应 （4）、10元以内整数人民币的认识与使用 A类：能独立购物 B类：知道购物基本过程，会看标签，能买固定面值商品（例如： 5角，1元） C类：知道购物过程 2、能力目标 通过本节教学，使学生知道如何去超市购物，并能够掌握按数值数出相应的人民币的能力。 3、情感、态度、价值观目标 通过情境活动，是学生懂得与人交往要有礼貌 教导学生养成不乱花钱的良好习惯 三、说学情： 我班共有10名学生，智力障碍各不相同。 A类：（张丰琳、韩炳溪、梁佳辰、朱世欣）他们理解能力相对较好，并且已经掌握10以内加减法的运算，对商品的分类也有一定的基础；B类（陈思言、薛茜文、张晟豪）语言能力较差，认知能力一般，但实践能力、社会适应能力较强吗，认识人民币，基本会分类，5以内加减法稍有掌握；C类：（吴星博，王新茹）吴星博视力问题，认不清人民币，能表达清楚，认知能力较差，王新茹认知能力相对更落后。 四、说重、难点： 本着让学生掌握技能，学会知识，且养成良好习惯的原则，重、难点确定如下： 重点：1、购物流程 2、10以内加减法的运用 难点：10以内加减法的运用 五、说教法： （1）、直观演示法： 利用PPT进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 （2）、活动探究法： 引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，并使学生在活动中实践并体会购物的流程，感受加减法在生活中的运用，知道数学来源于生活，又服务于生活。 （3）、引导法： 在难点的突破时，我会引导学生在付相应人民币时，你会运用“加”还是“减”法，之后手指计算。 说教学过程： 一、导入新课 二、新课探讨 三、课堂小结 一、导入新课（直接导入） 你跟着爸爸、妈妈去超市买过东西吗？今天老师领着大家一起逛一逛超市。 二、新课探讨 活动一：购物流程（出示PPT） 活动二 分类： 土豆 绘画本 可乐 酱油 香蕉 铅笔 盐 橡皮 桔子 果汁 蔬果： 文具类： 调味类： 饮料： 游戏：请你跟我做一做 小小智慧树《我真的很棒》 活动三 现场购物 我根据学生自身的能力和特点，让他们扮演不同的角色去参与到超市购物的活动中，我是这样安排的： 1、 先让学生将物品分类，模拟超市分类摆放，并认一认物品标价。 2、 模拟整个购物过程，让张丰琳同学为超市老板，负责正确收款，若无差错，课奖励5角；学生拿着购物篮，可一次拿一件东西，也可以拿多件东西，但一定要算清楚并付对钱才可以将东西带走，只要买到东西的同学都有奖励没人2角，购的件数最多的同学奖励5角。（校币） 3、 借用学校超市的物品，标价可以是：5角、6角、9角、1元、5元、7元等。 4、 先让B、C类学生购买，最后A类学生。在此我会引导学生正确付钱。例如：6角，如果学生手中有面值5角的钱，可以问学生6比5大还是小，那5角不够，再加几角就是6角了，若有1元，那问1元等于几角，10角用去6角还剩几角，用加法还是减法，用几减几，然后计算。 三、课堂小结 通过本节课的学习，让学生说一说你学到了什么，或者你知道了什么，引导学生购物时要有礼貌，明白钱是父母辛苦挣来的，来之不易，平时不乱花钱！ * *