部编版小学一年级下册第六单元表格式教案.doc

分 课 时 备 课 第 六 单元 第 一 课时 课题 课文12、古诗两首 教学内容 池上 教 学 目 标 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2. 巧抓“偷”字，感悟诗情。 3.想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。 教学重点 巧抓“偷”字，感悟诗情。 教学难点 喜爱汉字，有主动识字的愿望。 教具准备 多媒体课件 课型 讲读课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 一、激趣导入。 二、初读感知，自学存疑(用时：10分钟) 1.教师引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 2．揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？ 3．引导学生交流白居易的资料。 4．出示课文插图投影，引导学生说出图画大意。 1.用课件在插图中插入古诗，教师配乐范读。 2．出示学习要求： “自学三读法”：一读，读准、读通课文；二读，画出生字，记住字形；三读，读懂句子，学会提问。 3．指名朗读古诗，针对字音和节奏进行师生评议。 1.学生展示平时积累的古诗。 ? 2．自由发言，互相补充。 预设：“池上”就是荷花池塘里。 3．在教师引导下交流白居易的资料。 4．在教师指导下自由表达，说清楚有谁、在哪儿、干什么。 1.倾听教师范读，听准字音和节奏。 2．按照自读要求学习：出声读，借助拼音，读准字音；默读，圈画生字，识记字形；轻声读，画出不理解的词语、句子。 3．朗读古诗，读准字音和节奏。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 三、再读感悟，识字解意(用时：14分钟) ? ? 四、品读古诗，熟读成诵(用时：5分钟) 1.指导学生结合图画理解诗意。要求以小组为单位自学交流。相机点拨学生自学中发现的疑难问题。 2．汇报交流。 (1)引导学生自读每句诗，结合画面，小组交流讨论诗意，教师随机进行点拨。 (2)相机指导学生学习“浮、迹、萍、踪”四个生字。 （3）重点指导学生理解体会： ①“偷”字的精妙。 ? ②“不解藏踪迹”一句的传神。 3．教师范读，引导学生想象诗歌所描绘的画面。 1.指导朗读。 ? 2．指导有感情地背诵古诗。 3．引导学生讨论：借助插图，把古诗改编成一个小故事。 1.学生自由读古诗，结合图画理解诗意。小组内交流、自学。 ? 2．与老师交流、探讨自学中的疑难问题。 (1)在教师指导下交流诗意。 ? (2)在教师指导下多种方法识记生字。 (3)交流思辨中理解： ①一个“偷”字生动形象地写出了小娃的天真、可爱。 ②“不解藏踪迹”一句写尽了小娃顽皮、纯真的情态。 3．听教师范读，想象诗歌所描绘的画面。 1.自己练习读——汇报读——评读——练读。 2．一边背一边想象画面。 3．交流创编古诗的方法： (1)补充小娃的心情和想法。 分 课 时 备 课 教学过程 教师活动 学生活动 教师复备 五、指导书写(用时：6分钟) 1.课件出示“首、采”两个字，请学生认真观察生字每笔在田字格中的位置及占格情况。 2．教师范写“首”。 3．教师巡视，个别指导。 4．引导学生集体评价书写情况。 5．组织学生二次练写。 ? 6．指导“采”的写法。 (2)抓住画面展开想象。 1.请学生先自由观察，然后全班交流。 2．学生认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。 3．学生描红，独立仿写一个“首”。 4．说说你觉得这个字写得怎么样，哪里值得你学习。 5．根据刚才的点评情况，练习再写3个“首”，争取做到比刚才写得还要好。 6．练习写“采” 板书设计 作业设计 认读生字表里的生字。 教学反思 分 课 时 备 课 第 六 单元 第 二、三 课时 课题 课文12、古诗两首及作业设计 教学内容 小池 教 学 目 标 1.指导学生反复朗读理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。引导学生在读中感悟诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。指导学生反复朗读培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。 2．出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。 3．板书课文题目并引导学生理解题目。 4．引导学生简单介绍作者，教师补充。 1.播放《小池》动画，引导学生交流：从动画中，你看到了什么？感受到了什么？ 2．指导学生边自读边思考：诗人是怎样描写这么美的小池的？ 3．检查自读情况。出示生字：“泉”“流”“爱”“柔”“荷”“露”“角”。 4．指导全班齐读。 1.齐背古诗《池上》。 ? 2．欣赏图片，产生学诗的兴趣。 ? 3．齐读课文题目。知道“小池”就是小池塘，这里指小荷花池。 4．了解作者生平和古诗创作背景。 1.观看动画，用自己的话描绘一下画面。 ? 2．学生带着问题借助拼音自由读诗，读准字音，读顺诗句。 ? 3．试读生字，纠正字音。准确、流利地朗读古