阅读与写作的美丽邂逅.ppt

閱讀與寫作的美麗邂逅 1 --閱讀與寫作教學的新趨勢 九十五年國民中學學生寫作測驗能力說明 「限制式寫作」題型與能力 「限制式寫作」在以往又稱為「供料作文」、「給材料作文」、「非傳統作文」、「新型作文」、「限制式寫作」等，其中「供料作文」、「給材料作文」是大陸常用的名稱，「非傳統作文」、「新型作文」是台灣常見的名稱。 「限制式寫作」是由陳滿銘教授擔任召集人的「國家考試國文科專案小組」所提出的，並於九十一年由考選部編印為《國家考試國文科專案研究報告》。 國家考試國文科作文題型範例 傳統式作文 限制式寫作 國家考試國文科作文題型範例 壹、傳統式作文 貳、限制式寫作： 翻譯、修飾、組合、改寫、縮寫、  擴寫、設定情境作文、引導示作文、 文章賞析、文章評論、文章整理、 仿寫、看圖作文、應用寫作 限制式寫作 之所以定名為「限制式」，那是因為此類題型通常有較長的說明文字、較多的條件限制，可以說是針對所欲訓練的能力而將「遊戲規則」定得非常清楚；因此就便於訓練或測驗某種能力，而且也使得評分標準易於拿捏； 「鎖定能力」 關於「限制式寫作」，目前亟需建立的觀念是：各種各類的題型只是「殼」而已，真正重要的是裡面所包含的「能力」，所以不同的題型就是不同的「殼」，可以包含相同的能力，甚至到最後是屬於什麼題型都不重要了，光是用敘述文字的方式，而不拘泥於題型，也一樣可以達到限制、鎖定能力的目的。 「限制式寫作」最重要的精神就是「鎖定能力」，只要掌握住這一點，在命題時，各種題型都可以自由地讓命題者運用；而同學在寫作時，只要自己有能力，儘管面對的是千變萬化的題型，但是「萬變不離其宗」，均可作精采的發揮。 整體說來，進行寫作所需要的能力，可以分成三個層次加以論述： 「一般能力」 「專門能力」 「綜合能力」 一般能力 觀察力 記憶力 聯想力 綜合能力 綜合能力就是統合前面的「一般能力」、「專門能力」而成的能力。在以往的傳統一題一篇的作文中，訓練的就是這種綜合寫作能力，這樣固然有其優點，但是缺點在於無法循序漸進，或針對特別欠缺的能力加以補強，這樣會讓原本就能力不足的學生，更是不知從何著手來鍛鍊自己的寫作能力。 小學階段限制式寫作教學的優點 就語文能力的訓練而言1.能鎖定學生的單項能力2.能引起學生的寫作興趣3.能由詞句段篇循序漸進4.能統整範文與寫作教學5.能統整各個科別的教學6.能靈活調節寫作時間7.可以與習作結合8.能活化寫作教學 理想做法是限制式寫作與其他命題作文搭配運用，而且可以視年級調整其比例，在中低年級多用限制式寫作，高年級則須加入完全命題作文，這樣才能讓寫作教學循序漸進，由點到面。 仇小屏《小學限制式寫作之設計與實作》 作文新題型 一、片段作文 二、給材料作文 三、看圖作文 四、半命題作文 五、情境作文 六、觀察作文 七、創新的語言思維訓練 八、說明圖表作文 九、其他型式的作文新題型 --賴慶雄、楊慧文 作文新題型-- 片段作文：訓練學生描述事物的能力 一、物品描寫 二、動物描寫 三、景物描寫 四、場面描寫 五、外貌描寫 六、動作描寫 七、語言描寫 八、心理活動描寫 --賴慶雄、楊慧文 作文新題型-- 仿寫 「仿寫」是提供一段或一篇範文，要求應考人運用自己所掌握的材料，寫成類型相似的文章。仿寫的項目，可以仿思想內容、組織結構、表現手法或句式、段落、修辭等。 這種題型可以測驗閱讀、依文章類型寫作（如公文寫作）之能力。 ? 《國家考試國文科「作文」題型範例 》 比喻是一種重要的技巧，以下五則資料，是不同作家對「生命」的不同比喻，他們除了採用「生命像□□」的表達方式，並對這種比喻作了進一步的描寫。請以「朋友」或「夏天」為題（二者擇一），運用類似的比喻法，寫一段文字，文中須包含此種句型，字數以八十字為限。 《國家考試國文科「作文」題型範例 》 （1） 生命好比是一只箱子，這只箱子很小，裝不下太多東西。（王鼎鈞〈旅行箱〉《人生試金石》） （2） 生命是那麼瞬息而不留痕跡，像是淌下來玻璃窗的一滴雨。（鐘玲〈竹廈－雪湖書簡之一〉《赤足在草地上》） （3） 生命像個鐘擺，不得不開始，不得不在死亡