一、何谓现代诗.docVIP

一、何謂現代詩？ 現代詩有三個異名：白話詩、新詩、現代詩。 １、白話詩：因應語言的使用，為使生活語言（說）與文學語言（讀、寫）結合，以白話為主要表達的工具便成為現代詩的特質之一，故稱白話詩。 ２、新詩：因應形式的改變，打破舊詩格律的限制，且仿西洋詩的形式，分段分行，故相對舊詩，稱為新詩。 ３、現代詩：因應內容的充實，現代人寫現代人的生活與感受，比「新詩」階段，除了形式的革命之外，更在內涵與意境上，擴大了古典詩人未曾有的積極的參與精神。故稱為現代詩。 　　案：在了解現代詩為何物時，須知道它的發展，以上針對現代詩的三個異名簡略的陳述，教師可由這三個名稱一併說明由胡適以來至今，現代詩的發展。 二、何謂意象？ 創作詩就是創作意象，詩人心中的意，須轉化為象，才能傳達到讀者心中，讀者再由象還原出詩人心中的意。古人云：「情景交融」、「天人合一」，意象的營造也就是要達到這種境界。 意 抽象的 情、人 我愛你 生氣 象 具體的 景、天 焦心的等候 臉紅脖子粗 案：不論古詩或新詩，意象均是詩的創作歷程，也是基本條件。此處指導學生知道詩的創作源頭，了解何謂意象，更可從事意象的練習寫作，讓學生做做詩人。如： 意 孤獨 哭泣 憤慨 象 ? ? ? 透過象了解意，往往是出題的方向。如：八十八年推甄 「只有翅翼　而無身軀的鳥　在哭和笑之間　不斷飛翔」，上述若為一首描繪身體部位的現代詩，其所描繪的對象應是A）手（B）眉（C）唇（D）眼。 ? 三、詩的技巧 讀詩最終是讀懂詩，詩人寫作從某個角度來說，是不談技巧的問題，純由個人心中情感自然的抒發。但，這個角度是須要建立在作者寫作的長久經驗的基礎上，一般讀者並未有如作者純熟的技巧及敏銳的心思去寫詩或讀詩，故歸納一些技巧來鑑賞詩，從而學習寫詩，對初學者是必要的歷程。 1、 誇飾以凸顯重點，誇張要遠離事實，卻能為人接受。如： 高山誇張地說這座山峰幾乎戳破了天！ 余光中：「情人的血特別紅，可以染冰島成玫瑰。」 楊澤：「我是縮影八○○億倍的一個小寫的瘦瘦的ｉ。」 案：教師可指導夸飾在詩中的作用，另外做寫作引導。如 銅幣的燙手：透過手掌，有一股熱流，沸沸然湧進了我的心臟。 竹的不屈：永遠硬著頭顱而不肯破裂。 溪流的清澈： 2、 任何事物都在與另一物比較後才發生意義。 方莘：「震耳欲聾的寂靜」 亞弦：「菊花在窗外，劍在古代」 周夢蝶（虛空的擁抱）：「 擁抱這飄忽－黑色的雪 不可捉摹的冷肅和美 自你目中 自你叱吒著欲奪眶而出的沉默中」 陳義芝（宵禁九行）：「 十萬個門關著，無妨 只要有一戶開著 十萬個窗關著，無妨 只要有一扇開著 十萬個人都陌生又何妨 只要有一人熟識，就像 十萬盞燈都滅掉 這世上仍有你 獨自在我心頭亮著」 詩以「十萬」與「一」做出極大對比效果，宵禁九行，一人獨行，只要有唯一選擇就足夠了，情意之堅定令人動容。 渡也（裁縫哲學）：「 七十歲的她坐在深夜的燈下 用愛的針線 縫衣服 ? 她把痛苦與歡樂 縫起來 把過去與未來 縫起來 把聲音與寂靜 光明與黑暗 全都縫起來了 成為一件寬大無比的 給地球穿的 衣服」 「痛苦與歡樂」、「過去與未來」、「聲音與寂靜」、「光明與黑暗」對比的事物、抽象的概念卻縫合成一個我們居住的地球，逆向的思考、兩極辯證充分運用在這首詩中。 案：教師可說明對比的效果，並進行對比的練習。如羅列許多對比的語詞，再請學生完成詩的句子。 痛苦與歡樂－痛苦永遠站在歡樂的肩膀上。 黑與白－ 天堂與地獄－ 3、 詩以含蓄為貴，方可有言外之意，意以象為徵，自能含蓄其意。 唐絕句：「閨中少婦不知愁，春日凝粧上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。」 陳寧貴：「 月亮從窗口 宛如一條清澈而冰涼的流水 流進來 把她的眼眶和心情濡溼了」 　　案：從例子中讓同學體會詩溫柔敦厚的特色。並舉不含蓄的句子以對比，如「月光從窗口照進來，她不禁悲從中來，淚溼眼眶。」 ４、譬喻更具象 譬喻就是讓具象的更具象，抽象的也能具象的一種寫作技巧，尤其在詩中的運用。形象是連接作者與讀者重要的橋樑，因為它傳達了作者的意，同時也讓讀者吸收了，但什麼形象才容易被接受呢？當然這形象必須是大家公認的，群眾能了解的。如月亮像一條船，這船與月亮的相像是大家都能接受，所以這譬喻是成功的。 楊喚（我是忙碌）：「直到有一天我死去，像尾魚睡眠於微笑的池沼。」 鄭愁予（錯誤）：「那等在季節裡的容顏如蓮花的開落」、「你的心如小小的寂寞的城」、「恰若青石的街道向晚」…… 案：譬喻的練習是最簡單的。教師可找一些題材，請同學思考與這事物有共通性的其它事物來譬喻。如： 眨眼－日夜的交替。血管－大地的河流。憤怒－士石流、海嘯、雪崩…… 微笑－ 嚴肅－ ? ５、節奏見聲情 現代詩押韻自由，且可透過任意延長或縮短句子，或分行抉擇、段落安排，以達成節奏效果。 余光中（車