三年级上册14课《蜜蜂》PPT.ppt

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三年级上册14课《蜜蜂》PPT课件精选

试验 纸袋 证实 飞散 大概 阻力 遥远 推测 检查 迷失 沿途 超常 辨认 蜂窝 陌生 解释 无论 几乎 减少 包括 记忆力 确确实实 准确无误   课文词语 注拼音 不注拼音 返回  初读课文,整体感知: 1.给每个自然段标上序号。 2.这篇课文讲了一件什么事? 法国著名昆虫学家( ), 为了证实蜜蜂( ),做了个试验,得出了( )的结论。 法布尔 有没有辨认方向 的能力 蜜蜂辨认方向,不是靠记忆力,而 是我无法解释的本能 归纳主要内容的方法: 谁在什么时候什么地方做了什么,结果如何。 1.读一读:思考作者想做一个怎样的试验。 2.想一想:默读第一自然段,为什么要做这个试验? 3.说一说:“听说”这个词语说明了什么? 听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。 无论… …总是… … 说明了听说的不一定真实可靠,因此这是作者做实验的原因,也体现作者不轻信、求实的科学态度。 1.读一读:默读第二自然段,思考作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力,是怎样做试验的? 2.画一画:画出能表示作者试验做法的词语或句子。  自读课文思考: 作者做了一个什么试验? (测试蜜蜂是否有辨认方向的能力) 思考探究 作者为做试验做了哪些准备? 请你用波浪线画出来。 实验都有哪些环节呢? 一天,我(先)在我家花园的 蜂窝里捉 了一些蜜蜂,把它们放在 纸袋里。 然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着, (再)为了证实飞回花园的 蜜蜂是我放飞的,我在他们的背上 做了白色的记号。 (还)自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两 里多路,打开纸袋,把它们放出来。(作者观察有先后顺序) 第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。 第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里路,打开纸袋,把他们都放出来。 试验步骤: 能不能减少一个环节? 一天,我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的,我在它们的背上做了白色的记号。然后,我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着做了记号的二十只蜜蜂,走了两里多路,打开纸袋,把它们放出来。 确保蜜蜂被放出后所看到的景物都是陌生的。 证实飞回来的蜜蜂是自己今天放出去的。 做事认真、严谨 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢? 体现作者观察得很仔细;体现了科普说明文用词的准确性。 验证内容 : 蜜蜂辨认方向的能力 验证过程: ①选20只蜜蜂,做上白色记号,把它们放进纸袋中.②把蜜蜂带到两里外放 . 验证结果 : 20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。 实验报告: 1、在自家花园里捉了一些蜜蜂,放在纸袋里。 2、在蜜蜂的背上做了白色的记号。 3、让小女儿在蜂窝旁等着。 4、走了两里多路,放蜜蜂。 试验的准备工作: 从这些做法中,你觉得作者是个怎样的人? 便于观察 与其他蜜蜂区别 掌握蜜蜂飞回来的时间 便于观察 与其他蜜蜂区别 掌握蜜蜂飞回来的时间 证明蜜蜂是否认识回家的路 哪个环节比较重要呢?这些环节,能不能去掉其中的某个环节呢? 法布尔是怎样做试验的? 先————————,再 ———————— 然后—————最后—————————。 捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里路 放 你从中体会到了什么? 法布尔严谨的科学作风 合作学习: 作者在实验过程中,还有那些值得我们学习的地方? 1、准备工作做得细致; 2、不怕吃苦; 3、严谨求实的探究精神。 细读品悟 (1)、法布尔有了怎样的推测呢?为什么会有这样的推测呢? (2)这些蜜蜂能回到它们的家吗?自由读第三、四自然段。 (3)、这两段告诉我们回来了几只蜜蜂?这么长的路途,它们用了多少时间? (4)、如果你当时看到这两只归来的蜜蜂,心情怎样?会对它们说些什么?    在回家的路上我推测蜜蜂可能找不到家了。 法布尔这样推测的原因:

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jiayou10
该用户很懒,什么也没介绍

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