三年级上册14课《蜜蜂》PPT.ppt

试验 纸袋 证实 飞散 大概 阻力 遥远 推测 检查 迷失 沿途 超常 辨认 蜂窝 陌生 解释 无论 几乎 减少 包括 记忆力 确确实实 准确无误 　 课文词语 注拼音 不注拼音 返回 　初读课文,整体感知： 1.给每个自然段标上序号。 2.这篇课文讲了一件什么事? 法国著名昆虫学家（ ）， 为了证实蜜蜂（ ），做了个试验，得出了（  ）的结论。 法布尔 有没有辨认方向 的能力 蜜蜂辨认方向，不是靠记忆力，而 是我无法解释的本能 归纳主要内容的方法： 谁在什么时候什么地方做了什么，结果如何。 1.读一读：思考作者想做一个怎样的试验。 2.想一想：默读第一自然段，为什么要做这个试验？ 3.说一说：“听说”这个词语说明了什么？ 听说蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。我想做个试验。 无论… …总是… … 说明了听说的不一定真实可靠，因此这是作者做实验的原因，也体现作者不轻信、求实的科学态度。 1.读一读：默读第二自然段，思考作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，是怎样做试验的？ 2.画一画：画出能表示作者试验做法的词语或句子。 　自读课文思考： 作者做了一个什么试验？ （测试蜜蜂是否有辨认方向的能力） 思考探究 作者为做试验做了哪些准备？ 请你用波浪线画出来。 实验都有哪些环节呢？ 一天，我（先）在我家花园的 蜂窝里捉 了一些蜜蜂，把它们放在 纸袋里。 然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着， （再）为了证实飞回花园的 蜜蜂是我放飞的，我在他们的背上 做了白色的记号。 （还）自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两 里多路，打开纸袋，把它们放出来。（作者观察有先后顺序） 第一步 我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。 第二步 我在它们的背上做了白色的记号。 第三步 我叫小女儿在蜂窝旁等着。 第四步 自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里路，打开纸袋，把他们都放出来。 试验步骤： 能不能减少一个环节？ 一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。 确保蜜蜂被放出后所看到的景物都是陌生的。 证实飞回来的蜜蜂是自己今天放出去的。 做事认真、严谨 那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？ 体现作者观察得很仔细；体现了科普说明文用词的准确性。 验证内容 : 蜜蜂辨认方向的能力 验证过程: ①选20只蜜蜂，做上白色记号,把它们放进纸袋中.②把蜜蜂带到两里外放 . 验证结果 : 20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。 实验报告: 1、在自家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里。 2、在蜜蜂的背上做了白色的记号。 3、让小女儿在蜂窝旁等着。 4、走了两里多路，放蜜蜂。 试验的准备工作： 从这些做法中，你觉得作者是个怎样的人？ 便于观察 与其他蜜蜂区别 掌握蜜蜂飞回来的时间 便于观察 与其他蜜蜂区别 掌握蜜蜂飞回来的时间 证明蜜蜂是否认识回家的路 哪个环节比较重要呢？这些环节，能不能去掉其中的某个环节呢？ 法布尔是怎样做试验的？ 先————————，再 ———————— 然后—————最后—————————。 捉蜜蜂 做记号 叫女儿等 走两里路 放 你从中体会到了什么？ 法布尔严谨的科学作风 合作学习： 作者在实验过程中，还有那些值得我们学习的地方？ １、准备工作做得细致； ２、不怕吃苦； ３、严谨求实的探究精神。 细读品悟  (1)、法布尔有了怎样的推测呢？为什么会有这样的推测呢？ （2）这些蜜蜂能回到它们的家吗?自由读第三、四自然段。 （3）、这两段告诉我们回来了几只蜜蜂？这么长的路途，它们用了多少时间？ （4）、如果你当时看到这两只归来的蜜蜂，心情怎样？会对它们说些什么？ 　　 在回家的路上我推测蜜蜂可能找不到家了。 法布尔这样推测的原因：