《职业认知》说课课件.ppt

《大学生就业指导》主编：廖忠明 北京理工大学出版社 目 录 CONTENTS 教材分析 教法学法 教学过程 教学考核 2 教学对象 3 教学目标 1 地位作用 教材分析 4 教学重难点 教材分析—地位作用 北京理工出版社出版，廖忠明校长主编，学校就业处领导、教师参与编写。经过多年实践，较适用于高职院校学生，针对性强，难易适中。 《职业认知》是就业指导课程开展的前提，只有对“职业”有全面的了解，才能够更好的做出职业选择，是后续课程开展的基础。 对象：林学院2014及林业三定向学生。 基础：大一、大二已经开过职业生涯规划及创业教育课程，掌握一些基本理论。 学生特点：思维活跃，较有个性，但也有少部分同学偏高傲，认为自己已有工作，不需要学习此门课程，学习态度不够端正。 应对策略： 小组合作学习 引发学生内省和监督。 毕业生案例 榜样示范； 模拟情景教学 生涯人物访谈； 任务驱动 教学 引导学生自觉学习 教材分析—教学对象 教材分析—教学目标 知识与技能 了解职业及职业分类，深入了解林业基层工作者的职业定位。 过程与方法 通过小组合作，完成学习任务，掌握基础知识。 端正态度，扎根基层林业事业。 情感态度 与价值观 教材分析—教学重难点 教学重点 了解职业及职业分类。了解基层林业技术人员工作性质及范畴。 教学难点 合理做出决策，付诸行动，做到“敬业”。 策略：分组学习，任务驱动，模拟生涯访谈。 策略：课堂上引导学生进行SWOT 分析，理性思考“我”之于“林业基层工作者”，通过主题演讲展示。 目 录 CONTENTS 教材分析 教法学法 教学过程 教学考核 教法 情境教学法 体验式 案例分析法 小组讨论法 探究式 学法 合作式 创设情境 体悟情感 榜样示范 探究结论 任务设定 交流反馈 教学手段与资源 以多 媒体为 载体，以 教材为核心 融合专业特色 结合本校实例 整合网络资源 目 录 CONTENTS 教材分析 教法学法 教学过程 教学考核 教学过程 （教学课时：2课时） 1 故事导入 创设情境 2′ 2 组建小组 完成任务 3 结合实践 模拟生涯访谈 20′ 4 SWOT分析 认识“我”与职业 15′ 5 即兴演讲 分析自我 8′ 5 即兴演讲 分析自我 5 课前准备：小组人员分配；制作计划卡。 前置作业：深入了解林业基层工作者工作职责。 教学环节与 时间分配 5 40′ 1 故事导入 创设情境 2′ “打工女皇”吴士宏是生涯规划之路。她从事过哪些职业？ 2 40′ 组建小组 完成任务 针对学生学习积极性不高的问题，我应用了小组合作学习的学习方法，采用任务驱动的形式，促使学生互相监督。为使学生掌握基础知识，我先设计了六个任务，需要学生在组内完成： （1）何为职业？职业四性是什么？ （2）职业的意义。 （3）职业的特点。 （4）职业的作用。 （5）职业的分类。 （6）职业的发展（朝阳职业、夕阳职业）。 结合实践 模拟生涯访谈 20′ 3 在了解了职业的基础知识后，为增强课程的针对性，加深学生对林业基层工作者的认识，结合学生实践经验，课堂采用模拟生涯人物访谈的形式，真实性地再现情情境，引发学生思考，并对自己将从事的职业有更深的认识。 4 SWOT分析 认识“我”与职业 15′ 用SWOT分析法，分析“我”至于林业基层工作者。 8′ 即兴演讲 分析自我 5 结合你的SWOT分析，谈谈你从事基层林业工作优势与不足，面临的机遇与挑战，谈谈你今后该怎么做？ 作业：以小组为单位，选择一个林业工作者，进行生涯人物访谈，做好访谈记录。并谈自身感悟。 目 录 CONTENTS 教材分析 教法学法 教学过程 教学考核 出勤20％+课堂配合教学40％+40作业％