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《宇宙航行》教学设计与反思 金迎时 吉林省乾安县第四中学 131400 注：在首届“全国中学物理新课程高效课堂教学设计群英大赛”中荣获二等奖。 一、设计思路 1. “宇宙航行”是人教版普通高中物理教材·必修2设计时注意加大知识含量，引起学生兴趣。同时注意方法的培养，让学生养成用万有引力是天体运动的向心力这一基本方法研究问题的习惯，避免套公式的不良习惯。围绕第一宇宙速度的讨论，让学生形成较正确的卫星运动图景 能够用万有引力定律和牛顿第二定律推导第一宇宙速度，了解第二、第三宇宙速度 理解卫星的运行速度、周期与半径的关系，建立起关于各种卫星的运行状况的正确图景第一宇宙速度的推导；研究天体运动的基本思路与方法第一宇宙速度是卫星发射的最小速度，是卫星环绕运行的最大速度；人造卫星的速度、周期的比较闪烁的星空，神秘美丽摆脱了大地的束缚和引力的牵绊国航天员第一次把中国人的足迹印在飞船舱外的茫茫太空之中。1.牛顿的设想生活经验对周围物体有引力作用，因此抛出的物体要落回地面。教师：将学生的回答与牛顿的设想作对比，作出肯定，使学生体验思考的快乐。2、三种宇宙速度因为发射卫星所需的速度太大了，当时人类科技的水平还产生不了这样大的速度。解法一：（学生1板书）设地球和人造地球卫星的质量分别为和, 卫星到地心的距离是卫星的环绕速度为：,, 代入数据得：。 教师：在地面附近万有引力的大小与重力的关系是什么?教师：你能根据这一关系，从另一角度求这个速度吗？ 解法二：学生2板书 代入数据得： 教师：这就是人造卫星在地面附近绕地球做匀速圆周运动所必须具有的速度，叫第一宇宙速度是发射一个物体使其成为地球卫星的最小速度。若以第一宇宙速度发射一个物体，物体将在贴着地球表面的轨道上做匀速圆周运动，会出现什么情况呢？（鼓励学生大胆猜想） （动画演示宇宙速度课件，加深学生理解。） 学生思考回答，教师进行总结说明。 设计说明：教师适当地提示、引导，让学生动脑、动手，利用所学知识推导第一宇宙速度。同时，锻炼学生利用所学知识分析和解决新问题能力，培养学生科学探索能力。 3、卫星的运行“高轨低速长周期” [例1] ，月球的半径约为地球半径的，地球上的第一宇宙速度约为，求“嫦娥一号”探月卫星绕月球运行的速率？（约） （动画模拟“嫦娥一号”探月卫星发射，让学生了解卫星发射的全过程，为课堂练习提供问题情境。） [例2] A.b所需向心力最大 B.b、c周期相等，且大于a周期 C.b、c向心加速度相等，且大于a的向心加速度 D.b、c的线速度大小相等，且小于a的线速度 设计说明：加强学生对知识的迁移与应用，加深学生对天体运动的动力学关系的正确理解，实现练习与课堂内容的高度统一。 5.梦想成真 教师：探索宇宙的奥秘，奔向广阔而遥远的太空，是人类自古以来的梦想。让学生阅读 1. 三种宇宙速度： 　　v1=7.9km/s．（会推导）；v2=11.2 km/s； v3=16.7 km/s 2. 卫星绕地球做匀速圆周运动所需的向心力由万有引力提供: （四）布置作业 1．阅读教材中的“科学漫步”和“STS”材料； 2．上网查阅：人造卫星的种类、同步卫星的含义及特点。将学生分组，每个小组任选一个主题进行研究，并利用互联网搜集查找相关资料，制作汇报PPT或海报，下节课进行交流共享。 专题学习网站： 中国载人航天工程网：； 中国探月网：/ 板书设计： 宇宙航行 一、牛顿的设想 二、宇宙速度 第一宇宙速度：　第二宇宙速度： 第三宇宙速度：。 三、卫星的运行规律 教学反思 ? 这一节重点讲述了人造卫星的发射原理，推导了第一宇宙速度,并介绍了第二、第三宇宙速度。人造卫星是万有引力定律在天文学上应用的一个实例，是人类征服自然的见证，体现了知识的力量，是学生学习了解现代科技知识的一个极好素材。教材不但介绍了人造卫星中一些基本理论，更是在其中渗透了很多研究实际物理问题的物理方法。因此，本节课是“万有引力定律与航天”中的重点内容，是学生进一步学习研究天体物理问题的理论基础。另外，学生通过对人造卫星、宇宙速度的了解，也将潜移默化地产生对航天科学的热爱，培养学生对科学的兴趣。 ?