(化学课堂教学的技术与艺术赵华).ppt

课堂教学的六个追求 课堂因真实而精彩 课堂因有感动而动人 课堂因诗情画意而浪漫 课堂因教师的激情而美丽 课堂因生成而充满灵气 课堂因评价而生动活泼 积极倡导自我评价 巧用学生间评价 尊重师对生的评价 慎用生对师的评价 适度的同行的评价 客观对待社会家庭评价 逆向重构：创新设计的途径 结构 性质 用途思路逆向（吴老师碳案例） 工业制备与实验室制备的逆向（制备着眼） 生活应用的逆向建构（情境构建） 异常实验的重构（盐类水解复习 离子浓度） 课堂教学的深度反思 功利主义 高效课堂 思维容量 唯知主义 探究教学 情境教学 精彩讲授 精彩生成 牢固掌握 应试技能 应试技术 素质教育 1、最后我们用一段话来结束今天讲座，教育…………..止境。对课堂教学有效性探索也同样如此！谢谢大家！ 教育始终不能遗忘和忽略人的存在，教育因为生命的独特、多样，才变得富有魅力、费心和困难，因此任何教育的探索都永无止境。 联系方式：yzzhaohua@126.com 1.传统教学教学习惯于讲学生习惯于听 2.新课程的教学鼓励问,让问成为一种习惯 3问有那些好处呢 1.读1..有问必有思,有思必有果.一切问题的解决都是从问开始 2.读 3...提问是师生交流的常用手段 4.读..美国课程改革对语言表达能力的培养十分重视,甚至把对话教学作为一个要求提出来 5...老师的问还能诱发学生的问 问有这么多优点如何问呢 这就说明问不仅重要.而且是一门艺术 1.科学探究是新课程核心理念之一,新课程十分强调知识的生成过程 2.探究的分类很多,活动探究.问题探究.实验探究.自主探究.等等 3.简单意义上讲:探究就是一探二究就是提出问题分析问题解决问题 4.解决问题就是提出假设.检验假设 5.须说明 提出问题质量往往决定探究质量,提出问题要有挑战性 这是一幅探究课堂的照片从学生神情观察,学生多么渴望探究多么需要探究 1.读...开始很平实 2.读...冲突 3.这种冲突会导致学生去思考并领悟离子反应的实质 1.这是一个开放性探究案例,当然开放是有限度,本案例中所提供的药品就是一个限度 2.我们往往有一个误区一提探究就是开放得彻底完美.完全由凭学生自身知识去完成,这样探究的路就很艰难了 3.我认为必要时可以给出探究提示,这样我们探究的路就很宽了 1.传统对物质的量浓度的配制采取最直接方法讲记,没有生成的体验,时间长还会遗忘 如果这样设计 (1)分小组设计配制物质的量浓度的仪器 (2)交流讨论 (3)与科学设计对比 不要让目标成为一种摆设,要落实处,要真的成为课堂实施的指南 1.新课程的目标有三个维度 2.知识与技能 是 基础目标 过程与方法 是 核心目标 情感态度价值观 是 终极目标 3 .三维目标最易忽视是情感态度价值观,然而却是最重要,它是新课程的精髓. 1.情感态度价值观包括哪些呢? 1.视频的优点---特别是对不适合拿得演示的化学实验,可通视频进行演示 (爆炸,污染,有毒,时间过长..) 试管演示实验可用视频.为什么?往用试管演示后边的学生根本看不见.新课程是面向全体的教育.不能只面向前不面向后边,当然用视频演示,保证事后必须要有学生实验做配合. 视频一定要清晰,视频长度以2_3分钟为宜最多不要超过5分钟. 2课件--用积件--什么是积件 反对用非视频课件演示实验 3.图片优点实际藏的信息很多,直观易理解 图片要美,要有积极的意义,例如环境污染,画上两骷髅头来哪不行 有条件可以偿试网络教学 这是一个资源观的问题: 1.学生不仅对老师是资源,同时学生也是其他学生的资源 2.要充分利用学生这种智慧 举一例 站在巨人的肩上 泛舟荡漾在化学的河川上,沿途的旖旎的风景令人倾倒,学习了物质结构与性质,我发现眼前的河面越来越开阔,景色更加优美,从这一本书里,我读到了很多.我们应当钦佩20世纪那些伟大的科学家们,虽然,他们的失败远大于他们的成功,但成功的光环也掩盖不了失败的风采.是的,我们成功,是因为我们站在巨人的肩上. 既然我们已经站在了巨人的肩上,还有什么理由不取得更大的成功呢? 化学是令人着迷的,当你看见一个个晶体内部结构之时,你就会惊呼:原来小小物质中竟也另有一番景色.面心立方、体心立方等晶胞之高度的严密性，令你不得不叹：鬼斧神工。而试想：巨大的斧如何凿得出如此精巧的艺术品。 学习了手性分子后，才明白爱照镜子不仅仅是人类的专利，这些分子不但爱照镜子，还照镜子里的自己捏了一个，可惜完工了才发现根本不是另一个自己。 热爱化学吧，它会带你走