7-8单元教材介绍.ppt

古诗教学基本流程 初读古诗，理解诗题。 初读诗句，学习生字。 再读诗句，读好停顿。 自主明意，提出质疑。 教授方法，解决疑问。 粗知大意，流利朗读。 提取中心，聚焦表达。 发现规律，感悟情感。 感情朗读，积累诗句。 创设语境，实际应用。 低年级古诗教学的几个注意 备课要有丰富的资料，教师要对古诗有比较深刻的理解和认识：诗人的风格、作诗的背景，这首诗的特点等。 在学习过程中要顺学而导，要有学生自主学习、自主质疑的过程。 在解决问题过程中关注方法的落实。 不把主要精力放在对诗句的细致理解上，知道梗概即可，要把关注点放在不同层次的朗读指导上。每首诗选择个别经典或能体现作者风格、表达特点的字、句品味即可，在指导过程中要有策略，符合低年级学生年龄特点。 关注积累和运用的过程。 回顾课堂教学，主要问题梳理 第七单元 1.学习本组课文，要引导学生把目光和思考落在怎样看问题、想问题、最终解决问题上。这应是孩子成长中很有意义很有价值的思考之旅。 25课《玲玲的画》，借玲玲修改画作的事阐释了一个“动脑筋将坏事变好事的道理”；文中发生了糟糕的事，爸爸启发玲玲怎样想？ 26课《蜜蜂引路》，列宁依据对蜜蜂的观察准确地找到养蜂人的家，列宁怎样观察、怎样思考？带给我们什么启示？ 27课《寓言两则》两位种田人的想法错在哪里，带给我们什么启示？ 28课《丑小鸭》，经历苦难的丑小鸭最终成长为一只漂亮的天鹅，有人说如果他不离家出走，一直在鸭窝里也会长成一只天鹅。从外形上我们并不否认，但是如果一直在鸭窝里，他能长成一只真正的天鹅吗？──这也是在引导怎样深入看问题、想问题。 第七单元 2.加强语言训练。 词语方面： （1）感受句中词语的含义和表达效果。例P125,读读想想。 （2）体会汉字的“一字多义”。例P130，我的发现。教师可补充几组，辅助孩子体会。 （3）积累成语。P131，读读背背，不是一读而过，要大致理解意思。以组呈现，有助于形成画面，理解含义。如“同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜”，给学生以“团结就是力量”的整体感受。 第七单元 阅读和表达： （1）学讲故事。两则寓言故事情节简单、寓意深刻，要组织孩子练习讲，既明道理又练表达。讲故事时要帮助孩子梳理线索，可提供关键词语辅助讲好。 （2）捕捉信息、梳理要点。如阅读后，画出列宁找养蜂人的路线图，训练学生提取要点信息的能力。 （3）把语段读厚。 像放慢镜头一样，把语段呈现的画面定格、放大，加深体验。 例如“丑小鸭感到非常孤单”，怎样的经历是孤单？我们帮助孩子把“孤单”具化，哥哥姐姐不喜欢丑小鸭，当他们在水塘嬉戏时，丑小鸭躲在哪儿；养鸭的小姑娘讨厌丑小鸭，当她来放鸭食时，丑小鸭又躲在哪儿；当远远地看到公鸡走来时，丑小鸭又怎样？把语段读厚，把镜头放慢，也就读懂了主人公的境遇，体验自然就深刻了。 单元目标 1．会认、会写、会用本组的 39 个生字；能正确认读本组的 38 个认读字；能按偏旁给熟字分类，在识字、阅读的过程中积累词汇。 。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，并用自己的话讲述文中的故事。 3.通过捕捉人物的语言、动作等信息想象人物内心所想，进而明白“要是肯动脑筋，坏事可以变好事，什么事都有可能办成”的道理。 4．学习观察生活中美好的事和人，用笔记录下来，懂得怎么样做事、做人。 教学提示 在本单元教学中，教师要充分利用文本提供的信息，引导学生根据信息发挥合理想象，走进人物世界，走进事件本质，在阅读体验中使学生明白：只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事；只要肯动脑筋，看起来不可能办成的事也能办成；做事要善于思考，要正确地认识自己。 教师在教学本组内容时，还要注意调动学生已有的生活经验，从而使他们有更加深刻的认识与体验。能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文的内容，尤其是《丑小鸭》一文，在复述故事的基础上续编故事，培养学生的想象力。另外要注意引导学生在朗读中感悟，在寻找生活素材中领悟，养成遇事冷静思考、进而找出解决问题的最佳办法的好习惯。 玲玲的画 [教学目标] 1．认识“玲、祥”等 8 个生字，会写“叭、玲”等 9 个字，并积累词语“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过对玲玲和爸爸语言、动作、心情等的描写发挥想象，走进人物内心世界，理解感悟爸爸话的内涵，积累对自己有启发的句子。 3．在了解课文内容基础上，联系生活实际，明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事的道理。 [教学重点] （1）识字、写字，理解运用“端详、脑筋、收拾、满意、参加、懒洋洋”等词语。 （2）抓住人物的语言、动作等发挥想象，理解爸爸话的含义，学习文中人物善于观察和思考的品质。 [教学难点] 联系生活实际