2014力学说课稿宋巧娥MicrosoftWord文档2015.docVIP

人教版年级物理研说教材解读尊敬的各位领导、老师： ——提高全体学生的科学素养 力学课程目标为知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。 过程与方法：初步的观察能力、提出问题能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力。? 我对三维目标的理解是师生在共同追求教学目标的过程中，体验知识发展、生长、形成的每一个环节，学会学习，提升能力，形成良好的情感、态度、价值观。我认为情感、态度、价值观虽然在检测中难以体现，但它比知识更重要，因为它是培养人的终身学习能力。 内容标准探究在《标准》中，既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。将列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。 其中科学探究贯穿于每一个主题。渗透在教材和教学过程的不同部分。” 3、修订稿中增加了20个学生必做实验，原实验稿中无具体说明。 新课标遵循低起点、重能力、夯基础、课堂中学生主、老师辅、勤观察、善思考、多督促的原则 二.力学内容标准包括了解知道、认识。独立操作，经历四个维度 了解知道质量的含义物质属性对生活和科技进步的影响, 重力、弹力、摩擦力, 杠杆的平衡条件, 液体压强, 流体压强, 机械能的转化, 沉浮条件, 沉浮条件, 机械运动 简单机械, 增大、减小压强, 大气压强及应用, 阿基米德原理, 动能、势能、机械能 功和功率\功的概念. 认识浮力力的作用效果牛顿第一定律。理解惯性速度公式压强密度有关的物理现象。 独立操作完成力的示意图测量力的大小测量长度和时间固体和液体的质量、密度， 经历液体压强的影响因素浮力大小的影响因素杠杆的平衡条件 液体压强的影响因素。了解知道28条，认识4条，理解7条，独立操作完成六条经历4条实验探究过程 新旧课标内容标准对比 （一）、调整了内容，以减轻学生的课业负担。 1.通过实验探究，学习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。修订后通过实验，理解压强。 2.了解测量大气压强的方法。修订后，删去该条目 3. 理解机械效率修订后下调为知道机械效率 （二）、明确了要求，使教学心中有底 认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法。 本次修改明确提出了20个实验项目作为学生实验。（过去不明确的31条） 增删知识内容优化知识目标 （三）、微调条目，优化三维目标 增加了“通过实验，探究液体压强与那些因素有关”等条目 ●运用物体的浮沉条件说明生产、生活中的一些现象；●知道大气压强及其与人类生活的关系；●了解提高机械效率的途径和意义； 二、说教材 教科书是课程标准的具体呈现形式，现在我对人教版八年级物理教材的相关内容进行说明：我将从教材特点、编写体例、内容结构、知识整合四个方面进行研说。 （一）、教材特点，人教版九年级物理教材具有以下几个特点： 1.把科学探究的学习和科学内容的学习放到同等重要的地位.注重科学探究，教学方式多样化。 2.不过分强调学科自身的逻辑体系和概念、规律的严密性 。 3. 版面新颖图文并茂。注重激发和保持学生的兴趣。 4.注意联系实际，全面拓展知识面，开阔学生思维。 5.内容生活化，贴近社会，注重生活体验形式生动活泼。 （二）、教材编写体例及目的 教科书的编写体例不仅仅是一种呈现方式，更是一种引导学生学习的线索。 1.人教版物理教材从总体上可以分为册、章、节三部分。每册教材都包含目录、正文、索引、后记四部分内容。可以使学生对全册内容有一个全面的了解。 2.每册书又包含若干章，每章都有章首图，章首语，两者相配合，让学生体验物理之美，富有趣味的问题情境引入本章所学内容，可激发学生进一步学习、探究的欲望，激发学生的学习兴趣 。章末的学到了什么帮助学生总结本章内容。形成一定的知识体系。 节是课本教学的重点，每章都由若干节构成。 3.节是教学的重点，每节内容都有标题、知识点、正文、插图和动手动脑学物理等组成，文中插图，活泼新颖，情景丰富，兼具趣味性，既可以把枯燥的知识形象化，又可以增强学生的学习兴趣。每节内容中都有一些辅助栏目，如想想做做、想想议议、演示、实验，科学世界、小资料等。想想做做可以增强学生动手能力。想想议议为学生创设了探索和交流的机会，加大了思维空间，可以锻炼学生的合作探究能力。演示，实验使学生具有初步的科学探究能力。科学世界、可以使学生开拓视野，了解前沿科技。小资料可以帮助学生了解相关物理知识 动手动脑学物理是对本节知识的复习应用，他可