导学案5课(老师版).docVIP

5．童 趣 课题 童趣 课型 精读 课时 1 学 习 目 标 1．知识与能力：初步了解古文与现代文的异同，掌握学习古文的规律，翻译全文。 2．过程与方法：反复朗读，准确地读出语音停顿的节奏，感悟课文内容。 3．情感态度与价值观：培养在生活中的审美意识和审美情趣。 课 前 预 习 学 法 指 导 1．熟读背诵课文，熟悉文言文的表达方式和语言习惯。 2．要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”。 3．主动地积累词汇，掌握文言文的表达工具。 相 关 链 接 1．初步了解文言文的特点 文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。 2．作者 沈复：生于清乾隆三十年(1765年)，卒年不详。字三白，长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试，曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去四川充任幕僚。此后情况不明。 知 识 构 建 1．了解古今词义的差别并积累。 2．理解课文中表现的“物外之趣”，培养联想和想象能力。 知 识 预 习 一、 项为之强 果如鹤唳云端 以丛草为林 兴正浓 方出神 驱之别院 （2）下面的词语大多作为成语保留在现代汉语中，解释时不妨用讲述大意的办法。示例：怡然称快（高兴得连声叫好）。 ① 明察秋毫 ② 怡然自得 ③ 庞然大物 ④ 夏蚊成雷 (3)读课文，在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。 ①见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 ②私拟作群鹤舞于空中。 ③心之所向，则或千或百，果然鹤也。 ④昂首观之，项为之强。 ⑤作青云白鹤观。 ⑥果如鹤唳云端，为之怡然称快。 ⑦蹲其身，使与台齐。 ⑧见二虫斗草间。 ⑨盖一癞虾蟆。 三、根据文下注释，自主疏通课文，在下面空白处写出你不理解的词句。 教学设计： 一、导入新课 （一）导入。 同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。 （设计意图：从儿童心理方面导入，激发学生的学习兴趣。） （二）检查预习。 朗读课文并注意以下句子的节奏，想想为什么这样读？ (1)见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。 (2)私／拟作／群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。 (4)昂首／观之，项／为之强。 (5)作／青云白鹤／观。 (6)果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 (7)蹲其身，使／与台齐。 (8)见／二虫斗草间。 (9)盖/一癞虾蟆。 （设计意图：明确这些停顿后，再放声朗读，读好停顿，自然体会出感情了。） 二、诵读积 累，初步感知 整体感知，把握文意 1．教师范读，学生体会朗读的情感，并注意停顿。 明确文言文诵读的要求： 一是读准字音； 二是读清句读和停顿； 三是读出语气和感情。 2．学生再读，结合注释和工具书，理解文意。 （设计意图：根据本单元的安排，结合新课标“提高朗读能力，做到读音准确、停顿恰当初步读出语气”的要求，所以安排了这样的环节。） 三、质疑探究 1.结合课文，找出自己认为最有趣的一件事，说说你从中看到了什么画面？分小组创造性地译述。 明确： ⑴把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 ⑵把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 ⑶观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。 2.作者为什么会产生“物外之趣”？这对你有什么启发？ 明确：是借助于丰富的联想和想象创造出来的。 启发：联想和想象是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想象的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。 （设计意图：通过学生讨论——阐述，然后老师分析——归纳；师生进行互动、交流，从而培养学生自主学习的能力和分析问题的能力。） 四、体验反思 1．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。 如：白云朵朵——草原上的羊群 夏夜萤火虫——