《桂林山水》教学设计.docVIP

《桂林山水》教学设计 浙江省象山县西周镇下沈小学 王玲玲 教学　　通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。　　学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。　　学会本课生字新词，理解重点词句。　　有感情地朗读、背诵课文。教学重点　　了解桂林山水的特点，想象其美景。　　学习作者观察和表达的方法。…… （生读“绿”的语句）-----怎么样？读出“绿”的感觉了吗？----指名生说，那你来试试，行吗？-----这回，感觉满眼是绿了吗？-----让读的学生说说理解-----发言精彩的话，给予鼓掌，瞧，（幻灯出示）放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！让我们一起伴着优美的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。 听你们绘声绘色的朗读，老师突然有这样一个灵感：这儿有一些跟课文内容相符的图片，请你给图片配音。使图片更美有兴趣吗？（有）不过，给图片配音可不是件容易的事，首先得把这段话记住，然后根据画面激情地讲解，有信心吗？（有）那就试试吧。------谁愿意来当一回配音演员？ -----指名配音，怎么样？像个配音演员吗？为什么要配上“大海”、“西湖”句子？谁也愿意来试试？----那么我们一起来过把瘾吧。让我们来深情地赞赞漓江的水吧。-----挺不错，说不定10年后，我们班还真出几个著名的配音演员呢！ （二）了解桂林的山 1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞叹：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发现了什么？ 2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？ 3、小结：找到桂林山特点----读你印象最深特点的语句-----谈谈体会-----深情地读 4、生自学，可同桌一起学习。 5、交流：奇、秀、险（板书） 6、你对哪个特点印象最深刻？（生读“险”的语句，并谈感受）-----这么险的山峰高高的矗立着，课文中用了一个词来形容（生答：危峰兀立）（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。 能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。-----这里的“危”就是（生答：险）----多险？（生答：好象一不小心就会栽倒下来！能把这句好读好吗？ 7、（生读“奇”的语句，并谈感受）------幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗？-----课文中好象就写了三种形状啊？----(请大家联系我们看过的图片，或者展开丰富的想象，把形态说得具体些！“像老人，像巨象，象骆驼。。。。。。”（示意学生说下去） -----老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗（桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉。　　有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从。）同学们，桂林山的一个特点就足以让我们欣赏，品味，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞叹——生：我攀登过……游览过……却从没看见过桂林这一带的山！是峰峦雄伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是…… 生：桂林的山实在太美了！跟它相比别的山就逊色了。师：因此，我们说，桂林的山生：甲天下！（三）总体了解山水 师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看——（剪辑的与课文内容相符的有关） 师：这样的山……这样的水……再加上空中……山间……江上……（教师作适当提示，生根据画面描述——） 生：围绕着这样的水，倒映着这样的山，云雾迷蒙，绿树红花，竹筏小舟…… 师：让你感到像是走进了一幅画！ 生：应该是“连绵不断的画卷”，书上也是这么写的！ 师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状） 生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点很多，所以要用“连绵不断的画卷”来表达。 师：哦？这些特点都是孤立开来的？ 生：不是！它们应该是浑然一体的！ 生：因为这里的山很多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵不断的画卷”来表达。 师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有80多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？ （出示小黑板：“连绵不断的画卷”） 能把它读好吗？ （生读得有声有色） 师：难怪作者赞叹——（多媒体映示相关文字） 生：“真是‘舟行碧波上，人在画中游’”！ 师：当代著名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水—— （多媒体映示《桂林山水歌》开头部分的诗句，师生深情吟诵） 师：云中的神呵，雾中的仙， 生：神