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小学阶段学生数学高阶思维能力培养的课堂实践研究松江区新浜学校王铭鸣摘要本论文研究的对象是小学生是针对小学数学课堂教学具体实践的一些研究目的是通过教学实践来提高小学生的数学高阶思维能力从而说明小学数学也可以培养学生的高阶思维高阶思维能力对于小学生而言同样非常重要关键词小学阶段高阶思维能力课堂实践研究一研究背景学术定义布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低到高分为六个层次记忆理解应用分析评价和创造所谓的高阶思维是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力它在教学目标分类中表现为分
小学阶段学生数学高阶思维能力培养的课堂实践研究
松江区新浜学校 王铭鸣
【摘要】
本论文研究的对象是小学生，是针对小学数学课堂教学具体实践的一些研究，目的是通过教学实践来提高小学生的数学高阶思维能力，从而说明小学数学也可以培养学生的高阶思维，高阶思维能力对于小学生而言同样非常重要。
【关键词】小学阶段 高阶思维能力 课堂实践研究
一、研究背景
1、学术定义：布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低到高分为六个层次：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。所谓的高阶思维是指发生在较高认知水
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