一、鼎湖山听泉.pptVIP

预习检测（读准红色字的注音）： 肇庆 古刹 遐想 一泓 了无 菩提 辟为 繁衍 拾级 童稚 楹联 怅惘 污 垢 万籁俱寂 泠泠 淙淙 解 释 词 义 拾级： 盎然： 迥然： 浑然： 万籁俱寂： 怅惘： 雀跃： ` 移步换景 空间：岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺（半山） ——主 课文在这两条线索的贯穿下，文非常清晰，结构层次分明： 初闻泉声（1自然段） 引发联想，爱上山泉（2-3段） 回旋、宕开，介绍庆云寺等（4-7自然段） 深夜听泉，感悟人生（8-10自然段）。 说说这些句子的不同点和相同点 (1)“过了寒翠桥……已入山中。” 本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。 示例1：“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如玲的笑语。” 赏析：这个句子运用了比喻的修辞手法，把山泉比作娇儿的姿态，把泉声比作孩子铃声一样的笑语，突出了山泉若隐若现的姿态和银铃般的声音，顿生喜爱之情。 庆云寺 庆云寺 九龙宝鼎 鼎湖 题目中哪两个字是关键？ 听泉 本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。所以贯穿全文的是“泉”字。 贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字? 有三点原因：① 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。② 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。③ 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。 作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？ 本文是一篇游记散文，请问同学们，游记散文一般都是按照什么顺序来写的? 按照游人的行踪顺序来写，即移步换景。空间转换的过程中，又有时间的变化。 岸边——寒翠桥——山中——补山 亭——庆云寺(半山)。 找出文中表示时间、地点和作者感情变化的词语，划分文章的结构层次。 时间：黄昏（1-5）——晚饭后（6-7）——夜间（8-10） ——次 想一想： 作者在鼎湖山听泉，听到了什么？ 作者听到了泠泠淙淙的清朗之声，泉水“活脱脱迸跳的姿影”，“半含半露、欲近故远的娇态”，“岁月的流逝，历史的变迁，生命在诞生、成长、繁衍、死亡”等 想一想： 作者为什么能听出这样丰富的内容？ 作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。 浏览课文，请找出文中写山泉的句子 (1)“过了寒翠桥……已入山中。” (2) “进山方知……已不可得。” (3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。” 答(1)：初闻泉声，如见泉姿；循声而去， 渐入山中。 (2) “进山方知……已不可得。” 答(2)：再睹泉踪，正面写泉， 以爱女作喻，表现出泉水的活泼。 (3)“安 详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。” 答(3)：钟泉之声相应，显现亲情 说说这些句子的不同点和相同点 答(4)：浑然一片——分清层次，从泉声中悟出人生哲理，认识鼎湖山之魂。 (4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。” 第二部分 一、见到时隐时现的山泉，你会联想到什么？ 二、登山使人“如入清澈透明的境界，身心了无杂尘”，你有过这种体验吗？ 三、在山上补山亭内有一副楹联“到此已无半点尘，上来更有碧千寻”，这是什么意思呢？ 朗读第三部分，思考 1、这一部分除了很少的内容写了泉声外，还写了哪些内容？ 2、以上内容似乎与听泉无关，那么它的作用是什么呢？ 从补山亭仰望——满山的绿意、山顶的绿树群、脚下石径上的苔痕；在庆云寺庭院漫步。（亭前仰望、殿前漫步和鼎湖山的变化） 作用：一是蓄势，就像登上运动员在向山顶冲刺前积蓄体力准备一鼓作气冲上去一样。二是给作品赋予时代意义。 文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？ 开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫. 朗读第四部分（8段），用文中的语句填空 1、泉声的特点： 2、想象的 具体情境： 3、感受： 4、过程： 柔曼、清脆、厚重、雄浑 草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇