五语下全册教案.doc

福清市石竹中心小学第10册语文科第一单元教案设计（精备用） 初稿设计者： 小学教师 集体讨论并定稿时间： 2016 年 3 月 2 日 参加集体备课教师： 石竹中心小学全体五年级语文老师 执笔： 课题：1、草原 单元 目标 1.通过课文的学习，激发学生热爱西部的情感。2.采用各种有效手段，感受课文所描述的情景。3.揣摩语句，体会表达特点，学习作者抒情的方法。 教学 目标 1．理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。2．学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。3．领会课文中对事物静态和动态的描写。4．有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。 重、难点 1．通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。2．具体体会课文中的静态、动态描写。 教具准备 课件 课时安排 2 教学过程（分课时） 设计稿 修改纪录 第一课时　　一、谈话导入： 你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？ 作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？　　 检查预习　　1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤　　2、学生互相提示易读错和易写错的字。　　3、学生互相解词：　　渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。　 拘束：过分拘束自己，显得不自然。　　襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。　　三、默读课文，理清文章思路。　　1、读文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？　　板书：初见草原——迎客——待客——话别　　2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？　　3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。　　四、作业　　1、抄写词语。 2、熟读课文，思考课后问题。　　　　　　　　　　 　第二课时　　一、复习导入　　1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？　　2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。　　二、组织自学：按要求自学课文第1小节　　1、自由轻声读课文。2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？3、同桌互相讨论。4、试着有感情地读读课文。　　三、交流点拔　　1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？　　2、找出句子读一读。　　3、打出投影句子。　　4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？　　5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。　　6、指名读，体会草原的美和大。　　（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。　　（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。　　（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。　　7、连起来把这些优美生动的句子读一读。　　8、评读，该怎么读。　　过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！　　9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。　　10、指名读。　　11、你来到了草原，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。　　12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真的吗？　　运用拟人的手法，也突出了草原的美。　　四、组织自学　　过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？　　默读课文2─5小节，思考以上问题。　　五、交流点拔　　1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？　　2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？　　3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。　　（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。　　①看画面。②学生说。　　③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）　　④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？　　⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。　　在以下小节中，再谈谈。