大规模的海水运动教学设计精选.doc

人教版《地理》必修一 第三章 地球上的水 第节 课型：新授课 人教版《地理》必修一 第三章 地球上的水 第三节 一、教学内容分析 本节内容包括世界海洋表层的分布和洋流对地理环境的影响两部分。与旧教材相比，删减了海水运动的形式、洋流的形成的部分内容，总体要求相对降低，但对洋流分布规律的要求却相对提高。 本节教学设计为第一课时，教学内容安排“世界海洋表层的分布”这一部分。 教材先给学生洋流的概念以及洋流按照性质的分类，说明洋流的主要成因——盛行风。接着给出图3.5 世界表层洋流的分布，让学生读图思考洋流的分布规律和原因。最后，结合图3.6全球风带和洋流模式，归纳、总结洋流的分布规律。教材的编排顺序、课标要求与学生认知规律存在一定“矛盾”，可重组教学的顺序——在了解基本概念的基础上，先结合图3.6全球风带与洋流模式，简单分析洋流的形成过程。接着，结合图3.5世界表层洋流的分布，让学生以图形为基础，概括、总结出洋流的分布规律。不将结果简单抛给学生，而是让学生在教师的精心步步启发和引导下循序渐进，分析、推理、判断，并总结归纳、作出结论。 二、教学目标运用地图，归纳世界洋流分布规律 （二）学情分析 有利方面：初中地理虽没有涉及洋流的知识，但学生通过对课外知识的阅读，应该了解有洋流这一地理现象的存在。学生对故事比较感兴趣，导入环节选取“小鸭子漂流记”的故事，吸引学生注意力，激发学习兴趣。 不利方面：学生地理空间分析能力较弱，知识体系没有形成，规范表述的能力薄弱。学生通过“全球风带和洋流模式”能认识到洋流的分布与盛行风有关，但面对复杂的“世界表层洋流的分布” 不知该如何下手，归纳洋流的分布规律时不知如何表述。 针对这一事实，设计“小鸭子”的故事贯穿课堂的学习，保持学生的注意力；对于“世界表层洋流的分布”，通过教师讲解与画图，学生自主画图等环节，将复杂图分步完成，降低难度；归纳世界表层洋流的分布规律时，给出归纳的框架，让学生通过分析，总结规律。 根据以上分析，将本课时的内容定为位：世界海洋表层洋流的分布规律。教学目标确定如下： （三）教学目标 一、知识和能力目标： 1．了解洋流基本概念、类型、主要成因； 2．根据全球风带的分布，能初步分析说明洋流的形成及分布规律。 二、过程与方法目标： 1．根据全球风带，能绘制世界表层洋流分布的模式图； 2．通过画图，分析、归纳出世界表层洋流的分布规律。 三、情感态度与价值观目标： 培养用一双“地理眼”看待周围的地理事物和现象的地理思维。 【学习重难点 （1）重点：洋流形成的影响因素、洋流的性质分类及世界表层洋流的分布规律。 （2）难点：世界海水表层洋流的分布规律。 确立依据： （1）课标要求：运用地图，归纳世界洋流分布规律 读图分析归纳法、讲授法、多媒体辅助教学法、小组合作学习 【教学准备】 多媒体课件、学案、教学用具 为了实现教学目标，突破重难点，提出较具体的课堂目标。 （五）课堂学习目标 目标1．根据导入的视频故事，了解洋流的概念。 目标2．根据教师启发与讲解，利用全球风带分布模式，掌握洋流的影响因素。 目标3．在世界轮廓上画出相应大洋的主要洋流并归纳规律。 目标4．利用课堂所学知识，解决“小鸭子漂流记”中的问题。 三、教学过程 教学环节 教学活动 课堂导入 教师引导 学生活动 播放“小鸭子漂流记”视频，抛出图文信息，提问： 1.在学案的地图上标出小鸭子登陆的位置？ 2.小鸭子是如何漂流的？ 任务：阅读课文P57-58，了解本节课的内容。 （学生观看视频和完成任务期间，教师在黑板上画出世界轮廓图。） 观看视频并思考相关问题。 提问：从视频中，我们可以了解到，小鸭子们登陆的地点有哪些？ 提示并听取学生的答案，在黑板上的世界轮廓图上放置小鸭子教具。 提问：小鸭子是如何漂流的？ （学生可能的答案：海水运动、洋流、风……） 引导学生往海水运动、洋流这一方向上思考，并提出洋流的概念。 洋流：海洋中的海水，常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的流动，叫做洋流。 提示学生找出概念中的关键词。 回答问题。 设计意图：让学生通过故事感受海水运动的存在，拉近学生与本节课学习内容的距离，建立联系。 【推进】教师：洋流是大规模的海水运动，什么原因促使这么大规模的海水常年稳定地流动？ （学生可能的答案：风、盛行风……） 提出风海流的概念：盛行风吹拂海面，推动海水随风漂流，并且使上层海水带动下层海水流动，形成规模很大的洋流。 教师：我们学过的能够驱使洋流运动的风有哪些？ （学生可能的答案：盛行风、信风、西风、极地东风、季风……） 教学环节 教学活动 知识铺垫 教师引导 学生活动 转承：风带是驱使洋流运动的主要动力，为了更好地掌握洋流的运动规律，我们首先来回顾风带的相关知识。 1.高中低纬度的划分： 0°-3