如何看待家访1-4.doc

如何看待家访第一，家访是促进学生健康发展的必要手段。教育学强调学校教育在学生发展中的主导作用，同时，也强调重视家庭、社会的教育作用。学生与社会的接触，最初是从接触家庭、接触父母开始的，父母是儿童最接近和最亲爱的人，是学生接受教育的第一个老师。没有家长与班主任的密切合作，学生的健康发展将会受到影响，乃至产生“离心力”。无论是一个优秀的学生或拔尖人才的成长，还是一个差生的转变都是如此。他们思想品质的健康成长是多方面教育影响的结果。第二，家访是实现学校、家庭教育一致性的必要条件。思想政治教育的一条主要原则就是保持教育的一致性。有效的家访则是实现这个一致性的必不可少的条件。在我们社会主义国家里，从根本上讲，家长对子女的希望同学校培养目标是一致的，没有什么利害冲突。然而由于多方面的原因，两者在实施教育的过程中会有这样或那样的矛盾，这完全是一种正常现象，起着主导作用的学校教育的责任不是掩盖或者扩大这些矛盾，而是要进行“调节”，要把家庭教育纳入培养目标的轨道。这种“调节”作用是通过班主任的家长工作来具体实现的，而家访便是必不可少的方式。家访的任务： 一了解情况任何一位班主任要带好一个班，首先 就是要了解学生。了解学生可以通过看一些书面材料和与学生的直接接触进行了解。但是，这些途径都不能取代家访这一重要方式，因为通过家访可以了解到书面材料所不能了解到的东西，对学生了解得更具体、更全面。家访时应着重了解这样一些情况:学生父母的面貌、学生家庭实际经济状况、学生在家庭的地位和表现、与学生关系密切的亲属和社会人士、学生居住条件及其周围环境等等。上述这些情况不可能是一成不变的，也不是通过一次或两次家访就能了解得清楚的。因此，要尽可能做到及时了解和掌握情况。　　二互通情报班主任和家长之间互通情报，这一方面是班主任向家长反映学生在校的情况，另一方面是家长向班主任反映学生在家的情况和要求。班主任向家长反映的情况，一定要注意到教育的积极性，不要把反映情况变成“告状”。如果一次家访带来的结果是学生受骂、挨打或者是受宠，都不能算是家访的成功。成功的家访应该是使家长对自己的孩子充满信心，增强责任感。这就要求班主任要在家访之前进行充分的准备，要使家访全面、客观，具有启发性、鼓舞性。切忌感情用事，切忌报忧不报喜或报喜不报忧。三指导家庭教育班主任是教育者，不仅对学生负有教育的责任，也负有指导家长教育子女的责任。正确地说，班主任也负有教育家长的责任。(仅仅从家长角度而言，广大家长也是乐意接受这个教育的。)这就对班主任提出了更高的要求。班主任对家庭教育的指导主要是两个方面:一方面，要向家长宣传做父母的知识。即学会做父母。苏联著名教育家马卡连柯曾经尖锐批评父母在教育子女中几种虚假的威信，一曰:“压制的威信”，其后果只能是以父母同子女分开告终；二曰:“慈爱的威信”这种毫无限制的“爱”，最终只会使孩子成为伪善者和利己主义者；三曰:“收买的威信”，这种完全以金钱、物质的许诺买来的子女的良好行为，是不会长久的。在我们现实生活中这种现象并不少见。班主任应以教育者的身份向家长进行宣传，要他们确实承担起父母的责任，成为孩子的楷模。另一方面，要帮助家长确定教育子女的具体办法。父母对子女的良好愿望，一般讲是无庸怀疑的，但都往往事与愿违，其原因主要是教育不得法。班主任可组织家长交流教育子女的经验，让家长相互探讨一些教育方法，尤其对那些年青的独生子女的父母更应多加个别指导。 察言观色 灵活对待——浅谈家访中的家长类型及策略 作为班主任，要真正建设一个良好的班集体，仅仅依靠教师或学校的力量是远远不够的，而发动学生家长一起来教育孩子，共同创设一个良好的家校社会一体化的教育环境是至关重要的,所以班主任的家访工作就犹为重要.只要我们家访得当，在家访中能够针对不同类型的家长用不同方法，充分肯定每个家长都爱自己子女的心理，使家长在心理上接纳我们班主任,那么我们完全有理由相信，通过家访,就可以形成一种教育的合力，把我们的教育工作做得更加出色。　　当然，在现阶段，我们许多班主任是不愿意家访的，原因是有多方面的，但很大一部分教师不愿意家访，是因为面对家长不知道该说些什么。无论是什么样的家长，都是同样的方法，这样的家访当然是不会有好的效果的了。班主任在家访的时候，应该是到什么山上唱什么歌了或着说班主任应该是一把万能钥匙，能够开启任何类型家长这把锁了。　　笔者结合自己的实践发现，在实际中，我们的家长一般有科学民主型、放任自流型、溺爱放纵型、粗暴严厉型、经济杠杆型这样几种类型。虽然家长的类型挺多的，但是作为班主任，我们应该知道，其实每一个家长都是深深爱着自己的子女的。所以在家访的时候要，要善于利用家长的这一心理，做好家长的思想工作。只要我们班主任的工作能引起家长的心理共振，那么就一定能够做好家访的工作。以下笔者就