如何知道学生联系上下文理解词语.doc

如何知道学生联系上下文理解词语 一、课题的提出 1、课题提出的背景 （1）时代发展对教育改革的呼唤。 现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。社会的发展离不开学校的教育，离不开人才的培养。以知识经济为标志的21世纪的信息化、网络化的开放社会，呼唤着学校教育的开放。邓小平的“三个面向”指示，江总书记的“要树立全民族的创新意识，建立国家的创新体系”的指示，这一切都应和着开放时代的呼唤。因此，开放教育是时代发展对教育改革的呼唤。 （2）深化改革和教育自身发展的需要。 社会化与个性化的和谐统一是21世纪学校教育改革追求的目标。建立开放教育正是顺应人的和谐自然发展的需要。因此，开放教育是深化改革和教育自身发展的需要。 （3）学习者终身学习和终身发展的必然需要。 改变儿童学习起步阶段主体地位不受尊重的现状，让学生参与选择决策，以适应学生终身学习和发展的要求。因此，开放教育是适应学习者终身学习和终身发展的必然需要。 2、课题提出的意义 （1） 重新构建学校主流文化。 基础教育改革的实质是重构学校文化，学校文化不是一朝一夕所能形成的，而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。加强学校文化建设，对全面推进素质教育和提高办学效益起着关键作用。学校作为新课程改革的主要阵地，在新的形势下如何更好地发展，以适应课改的需要，已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能营造学校良好的氛围，能稳固学校发展的基础，能促进学校的发展。因此，开放阅读教学是重新构建学校主流文化的具体措施之一。 （2）迅速高效地提高学生的语文素养。 本课题研究立足于广阔的时代背景，依托开放的社会环境，从小学语文教学的性质和特征出发，引进?语文课程标准?的基本理念以及当代先进的教育教学思想，探索开展小学语文开放式教育的基本策略，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生生之间的双向交流，打破学科界限，探索语文向自然、向社会、向现实生活开放，拓宽语文教育途径，开发和整合语文课程资源，实现课堂教学、课外活动、综合性学习的结合，学校、家庭、社会语文教育的结合，建设起课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文课程体系，使学生在开放的生活实践中用语文，学语文，迅速高效地提高语文素养。 二、课题的核心概念 “语境“是指语言活动出现的具体情境，包括说话的场合，社会环境，时代背景等；这里单指书面语言的上下文。 “策略“原指根据形势发展而制定行动计划，此指教学中有效使用语境理解词语的方法。 “利用语境理解词语的策略研究”就是研究教学中有效使用语境指导学生理解词语的方法。 三、解决的问题分析 《语文课程标准》中高年级阶段目标要求：理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。在进行速读时，为了扫清学生的阅读障碍，就必须学会正确地利用语境理解词语。本课题主要研究如何利用各种上下文不同相关信息的文本，引导学生对阅读中的词语，从具体意义层和情感体悟层两个层面来进行推断、理解，从而提高默读的速度。 四、研究的内容： 1、文本归纳的研究：通过将查阅文献资料，按照上下文各种不同相关信息的文章进行归纳、整理，形成相反、相似等教学文本。 2、理解词语的策略研究：教师可以根据归纳的教学文本，从各种上下文不同相关信息的篇章，针对性制定训练措施，并采用行动研究的方式，引导学生掌握理解词语的方法。 五、课题研究的对象： 2008年9月入学的六年级（1）班 六、研究方法： 1、文献法：深入学习《语文课程标准》、《我的语文教学之旅》、《教育心理学》、《小学语文研究》等关于词语的相关教育理论，设计利用语境理解词语的策略研究的策略。 2、行动研究法：根据制定的的策略，不断地进行验证，结合实施的情况，及时调整策略，寻求利用语境理解词语的最佳途径。 3、个案研究法：针对上下文各种不同相关信息的文本进行研究，设计教学策略，实施教学，形成教学案例。 4、经验总结法：收集和整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼，撰写研究总结。 七．课题研究读书学习计划： 教师的一个重要特征就是爱好读书，善于从经典著作中汲取营养。很难想象，一个不读书的教师，能成为一个有人文精神、有良好品德的教师？因此，在广大教师中开展读书活动可以极大的提高教师的专业和理论素质，培养出完美的读书人格。为自己成为一个更加合格的小学语文教师，特制定个人读书计划如下： （一）、我的读书目录：《我的语文教学之旅》、《语文课程标准》、《教育心理学》、《小学语文研究》、《给教师的100条建议》 （二）、我的读书目标： 1、营造积极进取、努力学习的读书氛围，提高自己的学习理论的热情，逐步养成