浅谈小学语文有效教学2015.pptVIP

;自画像 ; ;研讨问题;研讨问题;有效教学的有关理论;二、有效教学的有关理论;有效教学的有关理论;二、有效教学的有关理论;对有效教学的反思;对有效教学的反思;案例讨论; 生1：老师，这有何难，我们可以给您当老师! 生2：老师，究竟是哪幅图，说出来，我们给您参谋参谋!……教师出示图画—— 整幅图由四幅单图组合而成，描述的是： 一天早晨，一孩子出门跑步，路经一畦菜地时，发现一只山羊正在吃菜； 孩子未及时赶走山羊，而是急匆匆地来到菜地主人——一位老奶奶家； 当他俩又一次来到菜地时，发现菜地里一片狼藉，山羊早巳不知去向； 孩子懊悔不已，老奶奶好言安慰。 ; 师：同学们，今天我将那幅图也带来了，请你们说说我该如何去指导我儿子。(生看图) 生1：您可以先让您儿子仔细观察图画，一边观察一边思考，整幅图主要描述的是—个什么内容； 接着，您可以和您儿子互问互答，弄清图画反映的时间、地点、人物，并从多个角度想象事件的起因、经过、结果； 弄明白这些后，你们俩可以根据图画的意思编排像课本剧一样的小品进行表演； 最后，让您儿子根据表演的过程添枝加叶地把图意写下来，不就完成任务了吗? 师：这样的方法实在是太好了。 ; 生2：(迫不及待地)老师，您还可以这样指导： 您先让您儿子简单地写下图意，再引导他仔细揣摩当时的环境、山羊吃草时的动作、孩子急匆匆跑去报信的心理，以及老奶奶的神态、表情，等等。 在此基础上，最后再指导他将小短文扩写成一篇生动具体、有血有肉的记叙文。 师：你们的教法都很不错，真是让我茅塞顿开。你们都可以做我的老师。(生喜不自禁)不过“老师们”说得太多丁，我可有点记不住。 为了防止我回去指导我儿子时又没词儿，你们可不可以将你们的方法写下来。 另外，对这幅图感兴趣的同学，不妨也来一次看图写话，我要将你们写成的文章当作范文让我儿子拜读。 ;研讨问题;语文是什么？ 是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月； 是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟； 是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须； 是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离； 是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计； 是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》； 是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》； …… 语文是我们生命的一部分（生命的元素）； 语文课注定要“教书”。 ; 语文是什么？ 立命之器：语文是学生安身立命的基本工具 思维之剑：语文是启迪学生智慧的思维利剑 精神之园：语文是个体生命发展的精神家园 …… 语文是我们（学生）生活的一部分； 语文课注定要“育人”。; 语文是什么？ 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。 语文包罗极广，以语言为核心，包括语言、文字、文章、文学等多种元素。其中每个“元素”都包含丰富的知识和相应的能力。 ; 语文是什么？ 语文就是“教书育人” 语文的特点要求语文本色是：通过语言文字的学习，领会语言文字的精彩美妙之处，获得审美愉悦，让学生学得津津有味，养成对语言敏锐的感觉，即课标所说：正确理解和应用祖国语言文字，积累语言、培养语感，发展思维。; 一辈子做教师，一辈子学做教师。（于漪）; 一辈子做教师，一辈子学做教师。（于漪）;研讨问题;研讨问题; 上好一节语文课有三个关键： 1.正确深入的文本解读 2.独具匠心的教学设计 3.机动灵活的教学实施; 一、放松心态，享受文本 二、潜心会文，细读文本 三、独特感悟，透视文本 四、涵泳语言，浸润文本 五、换位思考，童化文本; ■解读文本;; 解读文本;;二 潜心会文,细读文本 ;叶圣陶《语文教学二十韵》﹙节选﹚;（一）“一字未宜忽，语语悟其神” ——品语言; 孙双金：《落花生》（北师版第七册）文中有这么一句话：“那晚上的天色不大好，