小学英语学困生英语语音意识和单词拼写状况的干预研究.pdfVIP

分类号—— 密级 学校代码 !Q曼丝 ．．—— 学号 Q!垫鲤墨垫!墅—— 一 小学英语学困生英语语音意识与单词拼写 状况的干预研究 sand l I i ng renes Spe l Awa I i ca Phonoog The i onPrmary i onStudy I ntervent i n l i sh i I i ti es Eng rni Di sab wi thLeang 研究生姓名： 璧煎—————一 指导教师姓名 ： 旦照垩一 学科专业： 墼童亘L蔓——一 研 究方 向： 避赛夔直———一 湖南师范大学学位评定委员会办公室 =零一四年十月 万方数据 摘要 一直以来，学习困难成为困扰中小学生获取知识、增长智能的重 大问题与症结，如何有效地解决个体的学习困难己变得越来越迫切。 在以英语为母语的西方国家，人们发现，那些在阅读或读写上存在学 习困难的儿童，主要是由于其语音意识能力低下所引发。汉语作为表 意文字，其阅读理解过程与表音文字(英语)有着较大差异。以往关 于汉语学习困难的研究主要基于儿童的母语(汉语)而进行，专门针 对儿童开展英语学习困难的研究较少，尤其对英语学习困难儿童实施 有针对性的教育干预的研究更是缺乏。本研究采用“实验组．对照组前 后测”设计，分别选取英语学习困难儿童(实验组)和学习中等的小 学生(对照组)各19名，在充分了解儿童英语语音意识和单词拼写 状况的基础上，专门针对英语学困生实施Phonics教学方法和语音意 识训练，通过前后测结果的对比来考察教育干预的效果。 研究结果表明： (1)与对照组相比，英语学困生在语音意识和单词拼写上均存 在较明显的差异，主要表现在音位意识水平较低，音位定位、音位计 数等分割音位能力的发展较差； (2)教育干预后，不论是语音意识还是真词拼写，英语学困生 的水平均较对照组有显著提升，二者差异显著或极显著，反映出系统 的教育干预对改善英语学困生的学习状况有明显的促进作用。 (3)男女学生在语音意识和单词拼写上均不存在显著差异。 关键词：学习困难英语学困生语音意识单词拼写干预研究 万方数据 ABSTRACT Fora disabilitieshavebecomet