河北正定2017年高考备考政治学科课件(全国专家)政治-罗亦奇(江西师大附中)(共118张PPT)精选.ppt

主体对象的限定 经济生活：国家（政府）、企业、个人（消费者、劳动者、经营者、投资者、纳税人）、行业、地域（城市和农村）等 政治生活：党、政府、公民、主权国家、人大等 多重主体角度思考（如：分析意义、措施等） 如“家电下乡”的意义——一是有利于拉动农村消费，扩大内需；二是有利于促进家电行业的健康发展；三是有利于改善民生，提高农民生活水平，逐步缩小城乡发展差距；四是有利于落实节能减排，也有利于减少农民家电使用成本、减轻农民经济负担；五是有利于完善农村生产和流通服务体系；六是有利于贯彻和落实科学发展观。（可以根据材料从微观主体农民，中观主体家电行业、农村，宏观主体经济和社会发展等三个角度予以分析） 解答指向的限定 “是什么”类型 “为什么”类型 “怎么样”类型 “认识评析类” 注：题目具体的类型有许多种，上述类型是按照问题的指向进行分类的。 是什么： 为什么： 怎么办： 内容、目标、特点、体现、反映、说明等 原 因：理由、依据、现状、必要性、 重要性、作用、意义等 惯用词语：是……要求、由……决定、 有利于、关系着等。 怎么做、如何、办法、措施、启示等。 惯用词语： 坚持、贯彻、加强、提高、完善、 实施、履行、充分发挥、把… …结合等动词 区分设问的层次（指向） （一）说明关系类 附、主观题题型及解题 1.说明A与B的关系：2015-Ⅰ-39（1）、2015-Ⅱ-39（2）。 思维方式：①若是书上原有知识点，则是根据书上的情况作答（如文化与经济的关系）；②若不是书上的，则思维方式是：A是……，B是……，B 对A的作用（意义）或A对B的作用（意义）。 2.说明A对B的作用、意义：2015-Ⅱ-39（1）、2014-Ⅱ-39（1）、2014-Ⅱ-39（2）、2013-Ⅱ-39（2）2013-Ⅱ-38（1）。 这种类型A与B都要考虑，即A的哪些内容对B产生哪些方面的作用，这要根据题目本身的意思作答。 3.分析A与B……的作用、意义：一是A……，二B……，三是AB共同……（第三个层次又有细层次） 方法 （二）原因、依据类 1.题型特点：此题型一般设问以“为什么说”、“为什么要”、“为什么能”、“分析…原因”、“说明……理由或依据”等形式出现。 2．解题技巧： （1）必要性： ①理论依据（政治生活的理论依据首先找性质） ② 现实依据 （2）重要性（作用、好处、积极影响）。语言多用“有利于…”组织，且要多角度思考，例国家、企业、个人 …… 危害性（连接词通常为不利于、违背、割裂、妨碍等……）； （3）教材语言+材料语言+时政语言。 （三）意义（或影响）类 要注意“意义”与“影响”和“作用”的区别，“影响”和“作用”往往包括“有利和不利”或“积极和消极”两个方面。 2．解题技巧： （1）根据主体谈意义。即分析设问中的事件或措施对谁有意义？常见的主体有对党、国家（政府、人大、法院等）、对社会、对集体（企业）、对个人（公民、消费者、经营者、劳动者等） （2）寻找角度谈意义。即从不同的角度来分析意义。如农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创意的作用 （3）确定范围谈意义。一是知识范围；二是区域范围，如“对当地”、对“国家”、对“世界”有何意义。 （4）回归教材谈意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路 （5）分析材料谈意义。要充分提取材料中每一个有关“意义”的信息点，加强分析、归纳和提炼再组织成完整的答案。 （6）要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则 1.题型特点：此类题的设问往往以“影响”、“作用”、“意义”等为字眼。 （四）措施类（启示类） 1.题型特点 此类题型设问中一般以“措施”“建议”“要求”“做”“如何”、“启示”等字为题眼，要求学生对有关问题提出解决的措施。 2．解题技巧 （1）此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等，主体明确的要围绕试题指定的主体进行发散思维。 （2）果如主体不明确的则要根据题目设置的情景，从不同主体的视角进行发散思维，提出对策。 （3）表述用语必须是动词，如坚持、加强、推动、履行……等等。 （4）解题过程坚持“三联系”分析对策。一是联系教材，二是联系材料，三是联系时政知识。 （五）评价（辨析）类 1.题型特点 “认识”类设问往往以“认识”、“看法”等词语为题眼，常见设问有“如何认识”、“如何看待”、“谈谈对某一现象的看法”、“分析（评析）某一现象等等。 2.解题技巧 （1）精审题意，确定辨析点； （2）合理性：运用有关知识和原理分析说明合理性的一面； （3）不合理性：