洪山区中小学校园文化建设调查报告精选.docVIP

洪山区中小学校园文化建设调查报告 一、引言（调查目的、原因、意义等） 校园文化对于的生存和发展具有指导意义，是建设的无形资产与学校的办学质量是学校可持续发展要素之一。 频率（人数） 百分比（%） 学校环境 23 12.0 特色品味风格 88 45.8 精神文化物质文化 39 20.3 校风学风 42 21.9 合计 192 100.0 （二）对目前校园文化建设的满意程度 总体来看，有2/3的教师对学校目前的校园文化感到非常满意或比较满意，也有1/3的人对当前校园文化建设感到不太满意（见图1中“一般”和“不满意”的比例）。 图1：对当前校园文化建设的满意度 被调查的各个学校教师对于本校校园文化建设的满意程度区别较大。调查反映出小学教师（如：梨园小学、广埠屯小学、楚才小学）普遍比中学（如：洪山中学、长虹中学、金鹤园学校）教师对本校的校园文化满意程度要高。这说明我区小学比中学更加重视校园文化建设，在校园文化建设方面做得更好，而中学则把更多的精力花在教育教学上。殊不知，校园文化是学校的灵魂，对学校的改革和发展起着至关重要的作用。搞好校园文化建设也是在为提高教育教学质量服务。 表2：教师对于各调查学校校园文化建设的满意度 学校 非常满意 比较满意 一般 不满意 满意度 （非常满意+比较满意） 梨园小学 42.1% 57.9% 0% 0% 100% 广埠屯小学 70.0% 25.0% 5.0% 0% 95% 英格中学 52.9% 41.2% 5.9% 0% 94.1% 楚才小学 15.0% 70.0% 15.0% 0% 85% 武汉盲校 20.0% 50.0% 30.0% 0% 70% 青菱学校 10.5% 52.6% 36.8% 0% 63.1% 洪山中学 0% 56.3% 37.5% 6.3% 56.3% 金鹤园学校 10.0% 45.0% 40.0% 5.0% 55% 卓刀泉小学 10.5% 31.6% 52.6% 5.3% 42.1% 长虹中学 4.8% 28.6% 61.9% 4.8% 33.4% 合计 23.6% 45.5% 28.8% 2.1% 69.1% （三）对当前校园文化建设的意见 调查显示（见图2），教职工对目前校园文化不满意的地方主要体现在如下方面：有近一半的受调查者认为其学校文化建设“重视显性文化，忽视隐性文化”，这表明当前我区校园文化建设仍然过于重视可见的、外显的因素，对于校园文化中内隐因素的重视不足，这一点值得我区学校格外重视。有约三分之一的被调查者认为学校没有自己的文化品牌，这表明校园文化建设要结合本校的传统和特色，进一步挖掘、提炼和升华。有约三分之一的被调查者认为建设经费不足，表明经费支持也是校园文化建设的重要保障因素，但需要我们引起注意的是，经费保障只是校园文化建设的必要条件，而非充分条件。除此以外，还有接近三成的受调查者认为校园文化建设缺乏系统规划，因此，如何对校园文化进行系统开发，分步实施，也是我们要认真思考的问题。 图2：对当前校园文化建设不满意的地方 （四）对加强校园文化建设的建议 在问到“应从哪些方面加强校园文化建设？”时（见图3），被调查者的回答依次是行为文化（68%）、精神文化（67.5%），环境文化（60.3%），制度文化（42.3%）、课程文化（40.2%）。这表明，校园文化建设的重中之重仍然在于培养学生良好的行为，通过学生行为体现出来的校园文化具有非常高的稳定性。精神文化与环境文化已经受到大家的普遍关注，表明今年武汉市中小学校园文化建设的两项重点工作——精神文化与环境文化建设，已经深入人心。而对于课程文化，被调查者则将其排在末位，这反映了课程文化相对而言仍然是受忽视的，尽管课程文化也是校园文化整体的一个重要元素。 图3：应该从哪些方面加强校园文化建设 对此，我们还做出了进一步深入的调查和座谈，教师们对如何加强校园文化建设提出了许多建设性的意见，我们将这些意见汇总起来，主要有以下15条： 1．多一些学生方面的文化，少一些高高在上的名人名言；多征求学生的意见，文化建设不能脱离学生的生活；符合学生心理、年龄特征；师生共策划。 2．挖掘学校办学理念的内涵；挖掘或传承学校优秀传统的精髓。 3．要与时俱进，多一些与时代联系的文化专栏，让学生了解社会。 4．系统规划，分步实施，创出品牌。 5．充分利用学校、家长、社区等各种资源。 6．加强学生行为习惯养成教育，从日常行为规范抓起；关注学生的行为细节，加强学生行为文化建设。 7．设立校园文化建设专项基金，上级部门给予政策和经费支持。 8．通过读书节、音乐节、艺术节、校园文化周等载体，开展丰富多彩的活动；开展兴趣班、社团活动；扩散学生的兴趣点。 9．要有主题，彰显特色；围绕特色抓品牌项目建设。 1