浅谈培养中低年级学生的习作兴趣精选.doc

浅谈培养中低年级学生的习作兴趣 习作就是让学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事用语言文字表达出来，是一种最基本的语言交际的表达训练。也就是把自己的所见、所闻、所思、所感用文字写出来。理论上说会说话就应该会作文，但事实并非如此，目前“作文难”已经成为小学作文教学的一大难题。学生把作文看得十分神秘，怵头习作课，害怕写作文，“作文恐惧症”广泛存在。反思学生作文时的这种现状，我觉得很大程度上是因为我们忽视了作文兴趣培养在作文教学中，尤其是在习作教学的起步阶段，没有做好习作教学的前期准备工作。因此我们应该小学第一学段（1－2年级）就努力为学生习作打好基础，做好兴趣培养工作。 起步：从生活开始 《新课标》（2011年版）在第一学段（1－2年级）写话的目标与内容是：“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事，在写话中乐于运用阅读和生活中淡定到的词语。”现在一年级的小学生在学前班老师和家长的辅导下已经有了一定量的字词积累，丰富多彩的生活让他们的理解能力和口头表达能力都有了较大的发展，六七岁的孩子模仿性和好奇心都很强，这对积极培养他们从说到写的兴趣做好了必要的准备。 （一）利用生活需要培养写话兴趣 语文与生活，犹如鱼与水的关系。失去了生活的源头活水，语文便会走向枯竭和僵化。因此，关注学生的现实生活，走向学生的心灵需求，满足学生生活和精神的需要，就成了语文的起点、写话的基石。写话的兴趣也就根植于这一片生活的沃土，在生活的需要中说话、写话。 1．留言板 我在班中墙报处开辟了一处“留言板”，从一年级开始，便在上面为同学们留言，例如第二天一早请同学们交某项作业，或是让同学们复习某某课的生字，或预习某篇课文，总之，许多任务的布置或是通知都会出现在留言板上，时间一长，同学们养成了观看“留言板”信息的好习惯，后来，我请班中某此同学帮助老师来写留言，一个小小的不同寻常的举动，带动了孩子们极大的好奇心，同时也为写话提供了一个很好的契机。于是，结合日常的学习和生活，我都在有意无意间请学生代写，少则三五字、多的一长句，简明扼要的言语就跃然栏上“明天体育课要带绳子！”“今天要进行背口诀比赛！”“×××有点感冒要吃药！”“×××校服丢了，请同学们帮忙找一找！”……事无巨细，孩子们在真切关注生活的同时，对这种留言乐此不疲，他们感受到的不仅仅是一种自由开放和被尊重，更多的也是对这种新的交流方式的认可和拥戴，没有任何负担和压力，有的只是对这种“写话”交流的兴趣和迫切需要感。这留言板也就成了一年级新生“写话”的处女地。 2．悄悄话 如果说老师愿做学生们的知心姐姐或朋友的话，作为低年级的学生，他们更愿做老师的知心朋友，使他们更期盼着与老师进行心与心的交流。因此，写悄悄话就成了师生间最好的交流方式。“×××，今天你有点不开心吗？送你一张笑脸，开心点笑一个吧！”“老师，您吃饭的时候没有餐布，让我送您一条漂亮的餐布吧，这是我穿小的花裙子改做的。哈哈！”“小花猫，下课了，快去洗脸了，要不可就变大花猫了！”“老师，今天你的衣服真漂亮！”“谢谢你的赞美，今天的你也很特别哟！”“×老师，您今天的脸色不太好，是生病了吗？”……短短的只言片语传递着师生间的份份温情，试看这一张张小小纸条承载的何止是那片片问候、祝福和关怀，它更用爱维系着一颗颗成长的心，促使着孩子们良好个性的形成和健全人格的养成。同时也在不断地增强着与人相处、观察生活、沟通交流的本领。 如果说，良好的开端是成功的一半，写话是缘于生活中交际的需要，那学生写话的兴趣也是在平日生活和同伴交流的乐趣中而不断被激发的。留言板、悄悄语缘于生活又回归于生活，是写话练习的第一步，也是培养写作兴趣重要的开端和基石。 （二）利用课外活动培养写话兴趣 丰富多彩的课外活动、初会实践，不仅可以提高学生的写话兴趣，丰富作文内容，拓宽学生知识面，还能全方位的培养他们的思维能力和品质、书面语言的表达能力。比如组织学生踏青——写游记，演讲——写演讲稿，参观访问——写访问手稿。当小记者采访家长、老师、同学——写消息、通讯等等，让学生养成勤观察、善思考、多动笔的好习惯。这样，学生由于有话可写，感到写话并不困难，逐渐也会熟能生巧，“下笔如有神”了！ 课外活动还包括一些游戏，可以引导学生观察、练笔。游戏一般在室外进行，形式多种多样，如：老鹰捉小鸡、丢沙包、跳皮筋等。这些活动都深受学生喜爱，他们尽情蹦跳，心情无比欢畅。回到教室后，教师便可不失时机地提问学生。学生们会你一言，我一语，绘声绘色地讲起来。由于给学生创设了最佳情境，形成了人人参与、个个投入、高高兴兴来习作的氛围，学生的作文水到渠成。 （三）利用情境创设培养写话兴趣 创设情境是进行情境作文教学的前提。所谓创设情境，就是由教师设计，提供一种具体的生活情境，让学生设身处地的感受，再把