浅谈如何指导小学生有效英语背诵精选.docVIP

浅谈如何指导小学生有效英语背诵 舒洪镇中心小学　上官锦霞 【摘 要】在我们农村，由于缺乏学习英语的语言环境，学生在日常生活中很难接触到英语。而且，作为英语的起步者，小学生对英语语言的感知能力很有限。所以要想有效的培养学生英语的语感，就要利用有效的方法，其中最有效的途径之一无疑是背诵。学习语言就是为了语言的输出，首先要有语言的输入，背诵就是语言的输入。只有有效的输入才能保证语言的大量输出。所以，在小学英语中背诵就显得更为重要了。可是，在实际教学中，由于各种原因，我们教师往往对背诵这种学习方法并不是很重视，因此在平时也缺乏对英语背诵有效性的探索与研究。对此，本人想就如何有效指导小学生英语背诵进行探究。 【关键词】情境背诵；背诵技巧；背诵的有效性 充分利用课堂教学 众所周知，无论学习什么都讲究正确的学习方法，同样的有效的背诵同样也讲究科学的方法。事半功倍和事倍功半是不同方法所导致的两种截然不同的结果。因此，如何进行有效的背诵显得尤为重要，通过课堂实践和理论学习，我就小学英语背诵总结了以下几个办法： （一） 课堂设计紧凑化 小学英语一个班一个星期三个课时，一位任课教师要任教四个班英语，每个班大概50人，如果没有好好利用上课时间，作为农村学校，监护人大都是爷爷奶奶等老一辈，课后很难落实学生的背诵。所以就要求我们教师必须认真设计教学环节，尽量要把英语背诵适当的安排在每一节课中，既要做到落实好新课，又要留有一定的时间给学生进行背诵。要想做好这些，就必须要求我们教师把课堂设计紧凑化。本人的做法是：在新课开始前，安排几分钟进行背诵检查。检查的方式可以很多样，可以是抽个别学生背，也可以是组组背诵，男女生背诵，也可以是集体背诵。背诵时允许学生出错。当然，对于抽查表现好的同学要及时表扬，对于表现不好的学生也要适当的批评与处罚。同时，在每节新课结束后，留一定的背书作业。日复一日坚持着，学生就会慢慢自觉养成及时背诵的好习惯。 1．指导学生课堂背诵的技巧 想要提高英语背诵效率，就要要求学生用心去记忆，做到用脑记忆。只有这样，语言的输入才会更有效，更主动。 （1）情景背诵 根据小学生的思维特点，他们对于语言的感悟力不是很强，小学生的思维更多的是依赖于直观。所以我们教师应该设法为他们创造一种利于背诵的氛围，在学生背诵时，应充分利用各种情境，多多引导他们如情入境。具体实行时首要问题是要让学生弄明白课文的意思。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。也是枯燥无味的。只有在理解情境的基础上去背，才会更有效。在这基础上，我们还可以充分利用课文音频及视频，让学生大量语言模仿。在背诵课文前，先让学生大量的听与模仿，要反复听，知道学生能够模仿得很像为止。再加上一些动作，使原来枯燥乏味的朗读变得更加有趣味性和有效性。所以在上对话课时，在进入文本前，我一般会把课文的插图截出来展示在PPT上，先让学生看课文插图听录音，大致感受一下对话的情境，尽量模仿人物的语音语调，使自己融入到课文角色中，然后再跟读，再进行形式多样的分角色朗读。对不同的学生提出不同的要求，对于好生要求他们脱书分角色表演，而对于英语后进生则要多多培养他们的兴趣，只要能大胆的说英语都要及时表扬。这样达到一定的熟悉程度后，让学生尝试背诵。为了照顾中等生，刚开始可以先集体背诵。慢慢熟悉后，再检查不同学生的背诵情况，一定要做到及时反馈。 （2）反复背诵 结合小学生的心理特点及心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线即有效时间段内的重复记忆或复习是将瞬间或短时记忆转化为长期记忆的唯一途径。因此，，巩固背诵成果。’s talk课文: 对于中下学生来说，全篇背诵很困难，教师在上课时，可以利用课文图片，分成三个情境。第一个情境是放学时的对话：,第二个情境是在操场问几点了：, 第三个情境是和门卫的对话：。把一篇长对话分成三个小场景，学生背诵就会简单很多。经过实践，分层背诵有效地培养了中等及偏下学生背诵的信心。 二、其他途径的背诵教学 （一）根据课文内容，教师编一些简单易背的顺口溜或者“口诀”。 例如三年级上册第二单元学习身体部位时，很多学生很难把英语单词和中文意思对应起来。因此，我们就这个内容编了个顺口溜：Head, 脑袋圆又圆。Nose, 鼻子站中间。Eye, 眼睛黑又亮。Ear, 耳朵长两边。Mouth, 嘴巴会说话。Face, 小脸白又白。Hand, 小手拍拍手。Arm, 胳膊挥一挥。Finger, 手指会数数。Foot, 小脚跳一跳。Leg, 小腿踢踢腿。Body, 身体晃一晃。 让学生一边读一边加上动作，朗朗上口，这样一来，学生很快就记住了单词以及意思，而且印象深刻，不易遗忘。 （二）高段学生整理知识点有利于背诵 对于我们的学生来说，背诵英语课文或者单词，一方面是为了提高自身交际技能，另一方面更是为了考试。但是英语中，还有很多语