浅谈微课在小学英语教学中的应用精选.doc

关键词 英语微课 小学 课堂教学 课堂教学中学生在英语学习上存在的问题 我们的课堂很多时候都是一个人在讲授，学生只是听的“机器”，毫无主动性。教学完全是一种填鸭式的教育，学生缺少互动，缺少探索学习和协作学习的精神，并且传统的英语教学把重点放在词汇和语法的学习上，忽视了语言综合运用能力的培养。然而，学习语言的最终目的是有效的沟通，盲目的教授语言知识，难免会使课堂枯燥乏味。在这种单调的教学中，学生掌握知识的效果差，即使老师在努力也很难调动学生们的学习英语兴趣。随着现代教育技术的发展，教学手段逐渐得到改善，但在小学英语的教学中，多数教师教学还是停留在黑板、粉笔、教师主讲的模式上，这样，学生没有兴趣学，教师也没有教学积极性，难以培养具有良好学习能力的学生。 微课的特点 时间短。微课主要是依托于5-8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，针对性强，内容精简。 教学内容精简。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而40分钟的课堂教学要解决的不只是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点。与此计较，微课的教学内容更加精炼，更适合学生的需求。 53 校园英语 / 职业教育 英 语 微 课 与 课 堂 教 学 西安铁路职业技术学院 / 柯伟 【摘要】随着我国经济的发展，各行各业对于人才的需求在 逐步地提升，所以为了顺应时代的需求，国家对于高职教育 的逐渐重视。而在英语课堂教学方面，很多学校为了更好地 提高高职学生的英语水平，选择了一种新型的教育模式，即 英语微课。但是，据目前真实的情况，这种新的教育模式并 没有取得预先的成果，因此，在这里，本文有必要对英语微 课应用于高职英语教学的现状进行一个具体深入的分析，并 针对这种现状，探讨应该采取怎样的方式才能够更为有效地 提高英语微课在课堂教学地作用，从而提高学生的英语学习 兴趣和水平。 【关键词】英语微课 高职 课堂教学 一、课堂教学中学生在英语学习上存在的问题 1. 学习动力问题。无论是普通的高校还是高职教育，由 于对于学习的要求没有中学阶段时的要求那么高，所以一旦 进入了大学，学生对于学习的动力也就没有那么大了，所以 包括英语在内的很多学科的学习也就陷入了困境，另一方 面，高校学习主要依靠学生的自主性，而相对于中学英语教 学，大学英语教学的课堂教学显得更加索然无味，这就导致 学生学习兴趣的陡然下降。所以如何提高学生的学习动力， 增强学生的学习兴趣是解决一切学习问题的前提和基础。 2. 学生的学习意识问题。尽管英语学习的难度不断上 升，但还是有相当一部分学生还是对英语的学习感兴趣，可 能是意识到了英语在未来生活的重要性。而在课堂教学中有 一个很普遍又是很难解决的问题，就是学生对于英语的学习 意识问题。 很多学生把中学阶段的学习习惯带到了大学阶段，所以 他们所认为的英语还停留在应试，而不能认真搞清楚大学英 语学习的目的在于培养学生的语言运用能力，所以对于英语 的学习，很多学生还是哑巴英语，只是简单地认为背背单 词，学学语法就行了。所以，在大学英语的课堂教学上，学 生们大多不愿意去和老师进行交流，也对老师的教学模式感 觉不适应，认为教师的教学模式没有教到知识，所以学生在 课堂上不愿积极主动地思考问题，有的上课甚至不听，然后 自己在课下学习，这样做的后果当然是一种恶性循环。除了 这一错误意识外，还有一点也是比较严重的，就是自主性学 习的重要性，大学学习，当然也包括英语，其实主动权在学 生的手里，教师的作用只是引导和点播。但是很多学生没有 意识到这一点，学习过于被动，这对于英语学习，当然是有 百害而无无一利的。 3. 教师的教学问题。其实，绝大多数教师的教学本身是 没有问题的，但是由于高职教育的学生学习水平参差不齐， 有的擅长英语，有的又对英语毫无兴趣，所以如果不去因材 施教，而只是简单地进行教授，结果显而易见，擅长英语的 会认真学习，而对于它不感兴趣的学生，学习英语的兴趣会 进一步地减退，直至完全消失。另外还有要说的一点就是， 教师应该意识到大学英语和中学英语的不同之处，并将这些 不同悉数告知给学生，这样才能够让学生改变原来的英语学 习意识，并告诉他们怎样才能克服从中学英语到大学英语的 过渡阶段。 教师应该意识到大学英语和中学英语的不同之处，并将这些 不同悉数告知给学生，这样才能够让学生改变原来的英语学 习意识，并告诉他们怎样才能克服从中学英语到大学英语的 过渡阶段。 二、英语微课的内容极其有关的特点 1. 英语微课为课堂教学提供丰富的教学资源。由于意识 到这种教学模式的优势，所以就有专门制作这种微课的网站 以及来自于各高校的共享资源等，资源越来越丰富，可供选 择的当然也就很多了。 2. 告别以往课堂教学以往繁杂的备课和学习方式，下载 方便快捷。随着智能手机的