游戏是灾后幼儿心理健康教育的有效途径.pdfVIP

2008年第12期 幼儿教育(教育科学) No．12，2008 Childhood GeneralNo．424 (总第424期) Education(Educafional Early Sc—i—en—c—es——) ·热点聚焦· 游戏是灾后幼儿心理健康教育的有效途径 华爱华木 (华东师范大学学前教育与特殊教育学院，上海，200062) 【摘要】地震对幼儿来说是一次严重的创伤性事件，游戏则是平复幼儿心灵创伤的一 剂良药。游戏是灾后幼儿心理健康教育的有效途径。鉴于经济不发达的农村地区的特定 情况和灾后这样一种特殊背景．在幼儿园课程重建中要以游戏为基本活动，一方面要认 识到游戏与教学同等重要，另一方面可以采取游戏与教学并列的做法。以保证幼儿真正 享有游戏的机会。 【关键词】游戏；教学；心理健康教育；以游戏为基本活动；汶川地震 尽管学者们对游戏的研究各有侧重，对游戏 顷刻间消失。家没有了或者变样了，幼儿园不在了 的价值也有各自的理解，但在游戏的本质特征与 或者与以前不同了．生活模式的惯常性和连续性 功能作用上有一点共识，那就是承认游戏的愉悦 突然中断了．在陌生的环境中一切都变得那么不 功能，并且认为这种愉悦功能有利于维护个体的 确定．那么不可预见。 心理健康。正如前苏联教育家阿尔金所说，游戏是 可以想象。惊吓之后紧接着就被陌生的恐惧 儿童的心理维生素。游戏具有心理保健和康复作 笼罩，这场毁灭性的地震灾害会给幼儿脆弱的心 用。经常游戏的人能保持身心健康，有充分游戏的 灵造成巨大的伤害。因此在跟随“流动幼儿园”项 童年是幸福的童年。对经历过汶川地震的灾区幼 目上海工作团队去地震灾区做志愿者之前，我毫 儿来说，游戏是安抚他们受伤心灵的一剂良药，具 不怀疑地认为灾区的幼儿该是一群迫切需要心 有重要的心理保健作用。 理救治的孩子。然而，当我亲临其境，看到板房区 一、地震灾害对幼儿心理的影响 户外场地上幼儿追逐嬉闹的情景，看到流动幼儿 毫无疑问，地震对幼儿来说是一次严重的创 园教师带领幼儿欢快游戏的情景时却不得不感 伤性事件，它给幼儿造成的心理伤害至少可以表 叹，游戏的天性和游戏的机会真的是孩子们的幸 现在以下两个方面。 运．因为游戏正在悄悄发挥着修复幼儿心理创伤 一是“惊吓”。地震给幼儿带来的巨大刺激不 的功能。在任何时候任何地点，一旦转换成游戏 只是房屋的倒塌，不只是余震时的一次次地动山 的情景。幼儿便进入了自己熟悉的并且可以由自 摇，更为严重的是幼儿心灵港湾的垮塌。成人的惊 己控制的世界。在自己能够控制的安全世界里， 恐万状、不知所措、捶胸顿足、满面愁容着实把幼 幼儿会不断体验到积极的自我，心理创伤会逐渐 儿吓坏了，因为成人是幼儿遇到危险时最可信赖、 平复。 最可依靠的支持者，但此时此刻却让幼儿体验到 二、游戏是幼儿心理健康教育的有效途径 前所未有的无助感。 灾区的幼儿经历了人生早期的一次重创，因 二是“陌生焦虑”。幼儿熟悉的一切在地震中 此心理健康教育是灾后学前教育重建的重要内容 +通讯作者：华爱华．华东