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上海市教师资格证书上海市教师资格证书 上海市教师资格证书上海市教师资格证书 专业培训课程专业培训课程 （普教（普教）） 专业培训课程专业培训课程 （（普教普教）） 教育教育方方法法概概论论 教教育育方方法法概概论论 主讲主讲 主讲主讲 同济大学经济与管理学院同济大学经济与管理学院 同济大学经济与管理学院同济大学经济与管理学院 刘涛 淘宝旺旺：华东师范大学研究生， 赠送资料，仅作交流 第三章第三章 学生发展学生发展 第三章第三章 学生发展学生发展 第一节第一节 学生发展的含义学生发展的含义 第一节第一节 学生发展的含义学生发展的含义 1、学生发展的概念 从教育目标的角度来看，学生发展包含着以下几个方 面的内容。 ⑴身体素质的发展⑴身体素质的发展 ⑴⑴身体素质的发展身体素质的发展 学生身体素质的发展指的是在那些与生俱来的自然特 点以及生理机能特征的基础上获得发展。 ⑵道德素养的发展⑵道德素养的发展 ⑵⑵道德素养的发展道德素养的发展 加强道德教育，促进学生道德素养的发展是世界各国 教育改革的永恒主题。 淘宝旺旺：华东师范大学研究生， 赠送资料，仅作交流 1989年，联合国教科文组织在我国召开的“面向21 世纪教育国际研讨会”上提出，未来的21世纪应该把 道德教育放在全部教育的首位，并以此提出了 《学 会关心》的宣言。 美国一向重视道德教育。将“责任公民” 的培养放 在首要的位置上，将“责任心”渗透于学校、家庭和 实践活动中，并在中小学开设专门的道德教育课程。 新加坡向来是“ 以德治国” 的典范，把伦理道德思 想作为“做人” 的标准，处处以儒家的伦理道德思想 为准绳来教育每一个人。 我国是具有五千年悠久历史的文明古国，创造了 光辉灿烂的思想文化，其中伦理道德思想占了极大 的比重，道德教育历来是教育中的核心问题。 淘宝旺旺：华东师范大学研究生， 赠送资料，仅作交流 学生道德素养的发展一般包括：①道德常识。②道 德态度 （要帮助学生学会对自己的责任感、对家庭的 责任感、对学校的责任感、对社会的责任感）。③道 德行为 （包括对待个人、家庭、他人、学校、社会、 国家、国际，见P.84 ）。 ⑶认知能力的发展⑶认知能力的发展 ⑶⑶认知能力的发展认知能力的发展 学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，如感 觉、知觉、记忆、思维、想象等能力的发展。 ①感觉。感觉是感官、大脑对外界事物作出反应的 能力。它是认识的感性阶段，是一切知识的源泉。 ②知觉。知觉是人对客观事物的表面现象或外部联 系的综合反映，它要比感觉复杂、完整。知觉是感觉 和思维之间的重要环节。 淘宝旺旺：华东师范大学研究生， 赠送资料，仅作交流 ③记忆。记忆是人迅速地回想、再认已习得的信息 的能力，包括识记、保持、再现三个方面。 ④思维。思维是指理性认识，即人们通常所指的思 考，是人脑对事物所作出的间接的和概括的反应。 ⑤想象。想象是指对已有的表象按一定的要求进行 加工、改造而建立新形象的过程。是一种具有极大自 由度的思维形式。在科学发现的过程中，想象起着十 分重要的作用。爱因斯坦推崇想象。 ⑷情感的发展⑷情感的发展 ⑷⑷情感的发展情感的发展 情感是指人的喜、怒、哀、乐的心理表现。情感是 认知发展的动力，它制约着人的认知过程。它以兴趣、 愿望、热情等形式构成人的动机，在认识事物的过程 中起着驱动、诱导、调节的作用。 淘宝旺旺：华东师范大学研究生， 赠送资料，仅作交流 ⑸个性的发展⑸个性的发展 ⑸⑸个性的发展个性的发展 “个性”是指在一定社会条件和教育的影响下而形成 的人的比较稳定而独特的心理特征，即个人的心理面 貌。个性心理特征包括：能力、气质、性格、动机、